боку батьків, викликає розвиток агресивності як у хлопчиків, так і у дівчаток.
Агресивні діти з другої групи відрізняються не тільки тим, що ростуть у соціально благополучних сім'ях, а й особистісними особливостями (мотивацією, самооцінкою). На відміну від дітей першої групи, вони не відчувають нестачі в любові і визнання з боку батьків. Характерною особливістю сімей цієї групи є те, що батьки, частіше всього татусі або старші брати юнацького віку, самі проявляють агресивність і ворожість по відношенню до навколишнього світу, не вважаються з інтересами інших людей. При цьому, як показує наш досвід роботи, такий тип виховання сприяє розвитку агресивності тільки у хлопчиків. У своїй практиці ми не стикалися з агресивними дівчатками, батьки яких дотримувалися таких життєвих цінностей.
Для виховної позиції батьків характерне прагнення зробити з свого сина "справжнього чоловіка". Батьки заохочують відстоювання дитиною своїх інтересів за допомогою сили, прагнення помститися кривдникові, при цьому вони не сприймають будь-яких проявів агресії з боку дитини щодо себе. Батьки або брати вважають, що дитина повинна з дитинства вміти постояти за себе, для цього вони записують їх у спортивні секції (переважно боротьби) або самі навчають "прийомів". Батьки завжди захищають свою дитину, знаходячи виправдання його вчинків і звинувачуючи інших. Дитину рідко карають, в відміну від агресивних дітей з першої групи.
У дітей розглянутої групи - завищена самооцінка, вони ставлять себе на перше місце, при цьому, як їм здається, оцінка батьків (батька і матері) збігається з їх власної. У відповідях дітей, які не зустрілося жодного висловлювання, що стосується бажання мати друзів.
Агресивність дітей другої групи визначається життєвою позицією батьків або інших членів сім'ї, що відрізняється споживацьким ставленням до навколишнього світу, ворожістю до інших людей, прагненням досягати мети особливими засобами. Такі цінності та установки вбираються, засвоюються дитиною і переносяться їм на власне оточення, обмежене поки тільки групою дитячого садка.
Природа агресивності в обох випадках абсолютно різна: у дітей першої групи агресивність носить захисний характер і обумовлена ​​незадоволенням такої базової потреби, кік потреба в любові і прийнятті дитини батьками, у другому випадку вона є наслідком засвоєних від батьків відповідних цінностей і установок, агресивних форм поведінки.
Агресивна поведінка вже в дошкільному віці приймає різноманітні фор-ми. У психології прийнято виділяти вербальну і фізичну агресію, кожна з яких може мати прямі і непрямі форми. Спостереження показують: всі ці форми можна побачити вже в групі дитячого саду. p> Непряма вербальна агресія спрямована на звинувачення або загрози однолітка. Виявляються вони в різних висловлюваннях у вигляді скарг; демонстративного крику, спрямованого на усунення однолітка; агресивних фанта-зій.
Пряма вербальна агресія представляє собою образи і вербальні форми приниження іншого. Традиційні такі В«дитячіВ» форми прямої вербальної агресії: дражнилки та образи.
Непряма фізична агресія спрямована на принесення якого матеріального збитку іншій через безпосередні фізичні дію-вия. Це може бути: руйнування продуктів діяльності іншого (дитина ламає будівлю з кубиків іншого або маже фарбами малюнок подруги); знищення або псування чужих речей (хлопчик завдає ударів по столу товариша і посміхається, бачачи обурення останнього, або дитина з силою кидає на підлогу чужу машинку, із задоволенням спостерігаючи, жах і сльози її власника).
Пряма фізична агресія представляє собою безпосереднє напад на іншого і заподіяння йому фізичного болю і приниження. Може приймати дві форми - символічну і реальну. Символічна являє собою загрози і залякування (дитина показує кулак товаришеві або лякає його), реальна агресія - це вже безпосереднє фізичне напад (у дітей бійки приймають форми укусів, шкрябання, хапання за волосся, застосування в якості В«зброїВ» палиць, кубиків і пр.).
Найбільш часто у переважної більшості дітей спостерігається пряма і непряма вербальна агресія - від скарг і агресивних фантазій (В«Позову бандитів, вони тебе поб'ють і зав'яжуть В») до прямих образ, у деяких проявляється фізична агресія, як у непрямій формі, так і в прямій формі.
1.3 Індивідуальні особливості агресивних дошкільнят
Ті чи інші форми агресивної поведінки спостерігаються у більшості Дошкільні-ков. У той же час деякі з них схильні до значно більш ворожої агресії, які у високій частоті дій - протягом години можна спостерігати не менше чотирьох актів, мета яких - заподіяти шкоду однолітка, в той час як у інших дітей відзначається не більше одного.
Серед психологічних особливостей, провокують агресивне поведінка, зазвичай виділяють недостатній розвиток інтелекту і комунікативних навичок, знижений рівень довільності, неро...
