ом, але лише остільки, оскільки він володіє необхідними знаннями, вміннями та навичками і знаходиться під напрямних впливом спеціаліста). В принципі педагогічний контроль має охоплювати всі сторони процесу фізичного виховання, основні його умови і результати, взяті в їх цілісному вираженні і взаємозв'язках.
Основні доданки і аспекти такого контролю схематично представлені на рис.1.1 .. До них відноситься, з одного боку, контроль направляючих почав і параметрів впливів, або стисло кажучи, контроль «факторів впливів», т. е. факторів, сукупність яких складає в процесі фізичного виховання систему спрямованих впливів на виховуваних, а з іншого - контроль «об'єкта і ефекту впливів», т. е. контроль стану виховуваних, найближчих і хронічних наслідків впливу на них факторів фізичного виховання. В цілому він повинен виявляти і простежувати співвідношення педагогічно спрямованих впливів і їх ефектів, оцінювати їх відповідність чи невідповідність запланованим результатам, давати тим самим підстави для прийняття необхідних рішень. Цим визначається головний аспект педагогічного контролю. Разом з тим в ньому передбачається ряд відносно виборецьвих (дифференцировочного) аспектів, що виділяються стосовно особливостей окремих розділів контролю. Тут вони коротко охарактеризовано в послідовності, що відповідає логіці розгортання процесу фізичного виховання.
Природно, що початковою частиною педагогічного контролю є контроль вихідного рівня можливостей і готовності виховуваних до реалізації поставлених завдань. Він здійснюється ще до початку курсу або чергового циклу занять, будучи необхідною передумовою доцільною організації педагогічного процесу, в тому числі розподілу займаються по групах відповідно індивідуальним можливостям і умовам конкретизації програми занять.
Малюнок 1.1. Схема структури педагогічного контролю у фізичному вихованні
Злиті лінії - диференціювальні (виборчі) аспекти контролю; пунктирні - головний узагальнюючий аспект контролю, суть якого полягає в прослеживании динаміки педагогічно спрямованих впливів і динаміки «відгуку» на них (під «відгуком» тут маються на увазі викликаються даними впливами зрушення в стані виховуваних, ефекти поточних впливів і загальні результати фізичного виховання; решта пояснень в тексті).
При цьому, як уже говорилося, перед початком занять за курсом фізичного виховання з новим контингентом займається (у дошкільних установах, школі, вузі, спортивних секціях і т. д.) поряд з общепедагогическим вивченням проводиться спеціальне обстеження його на предмет виявлення та оцінки даних, що характеризують:
· індивідуальний рівень фізичного розвитку, зокрема (і особливо) за показниками стану основних рухових якостей;
· сформувався раніше фонд рухових умінь, навичок і пов'язаних з ними знань;
· комплексні показники фізичної підготовленості (за критеріями виконання офіційно встановлених нормативів, результатами контрольних вправ, спортивним результатам і т.д.);
· вмотивованість та індивідуальні установки, виражають ставлення до майбутніх занять.
Аналогічний зміст має контроль вихідного стану займаються перед початком кожного чергового річного або іншого великого циклу занять, з тим, однак, відмінністю, що контрольні дані оцінюються в динаміці, у зіставленні з результуючими показниками, зафіксованими у попередніх циклах. Особливості контролю вихідного стану займаються е мікроциклах та окремих заняттях визначаються тим, що оцінюються щодо нестабільні, порівняно швидко мінливі ознаки, що характеризують, зокрема, стан оперативної працездатності, ближні слідові ефекти попередніх занять, безпосередню готовність до дії. Скласти досить чітке уявлення про них можна лише при динамічних спостереженнях, що проводяться в порядку оперативно-поточного контролю.
Контроль факторів, що впливають на виховуваних у процесі фізичного виховання, повинен охоплювати, як показано на рис. 1.1, щонайменше три роди впливів: 1) ті, що виходять безпосередньо від педагога; 2) ті, що надають умови зовнішнього середовища (умови природної і штучного середовища, в яких проходять заняття), і 3) ті, що виникають з діяльності і взаємодій виховуваних (т. Е. Вплив на них їх власної діяльності, а в групових заняттях- і пов'язаних з нею контактів займаються). Зрозуміло, що для контролювання цих неоднакових за своєю природою впливів потрібні адекватні їм методи і критерії.
Контроль факторів зовнішнього середовища - умов занять включає перевірку стану «штучної середовища», спеціально створюваної для їх оптимізації (гігієнічних умов місць занять, спеціалізованого обладнання, інвентарю, екіпіровки і т.д.)...
