відраза, глузування, презирство) і включають її в уявлення про себе. Це формує у підлітка низьку самооцінку, невпевненість у собі, скутість в спілкуванні і зниження почуття власної значущості. До того ж сексуальний розвиток дуже тісно пов'язане з формуванням почуття гідності й гордості, особистісної ідентичності.
Актуальним ставати, як зазначає X. Ремшидт у своїй роботі «Підлітковий і юнацький вік» [19, С.27], порівняння себе з однолітками, оскільки діапазон нормальної мінливості залишається невідомим, це може викликати тривожність і привести до гострих конфліктів або депресивного стану і навіть до хронічних неврозів.
Сюди входять такі фізіологічні зміни організму, як передчасне статеве дозрівання, затримка розвитку, також до причин викликає тривожність у підлітків, можна віднести юнацькі вугрі, надлишковий і бракуючий вага, затримка росту.
Розвиваються сексуальні потреби і потяги, що під впливом психосоціальних і соціально-культурних факторів (статеве виховання, норми, індивідуальна психічна зрілість, приклади дорослих) по різному виражається в поведінці: псіхоаффектівно, тобто як рухоме почуттям любові і схильності відносин до певного партнеру, або психофізіологічно, як в значній мірі незалежна від цього, несвязанное з певним партнером сексуальне задоволення. Але тут можуть виникати статеві порушення: з якихось причин дозрівання немає, то не виникає ні сексуального потягу, що не відповідають переживань.
Їли відсутні необхідні психосоціальні (соціально-культурні) чинники або серед них переважають покарання й обмеження, сексуальні потреби можуть також зникнути або недорозвинені. Це може призвести до неузгодженості між нормальним розвитком і психічним переживанням і поведінкою, викликаючи непевність у собі, зниження самооцінки і т.д.
Найважливіший момент у характеристиці підлітка, його нової соціальної позиції - усвідомлення ним свого «Я». Це усвідомлення здійснюється й у самооцінці і у відносинах з однолітками, дорослими. Підвищений інтерес до своєї особистості, потреба в усвідомленні й оцінки своїх особистісних якостей були однобічно витлумачені поруч зарубіжних психологів, які стверджують, що цей відхід дійсності нібито неминуче супроводжується виразним егоїзмом, егоцентризмом і аутизмом. Тим часом потреба підлітка в самоспостереження, самооцінці, самоствердженні і самовдосконаленні виникає не з порожнього цікавості й поверхневого потягу до самозаглиблення і виступає, як безцільне самокопання, а з'являється з моральної потреби проаналізувати свої достоїнства і недоліки, з прагнення зрозуміти, що у власних вчинках і цілях є правильним і неправильним, чого слід домагатися і від чого утримуватися. Як зазначає Р.С. Немов, «завдяки інтенсивному інтелектуальному розвитку з'являється схильність до самоаналізу, стає можливим самовиховання ...» [16, С.78]. Тобто, інтерес до себе виникає з потреби життя і діяльності, в яких розкриваються якості особистості. Відкриття свого внутрішнього світу - найцінніше придбання ранньої юності. Відкриття свого внутрішнього світу дуже важливе, радісне і хвилююче подія, але це викликає також багато тривожних і драматичних переживань. Разом з усвідомленням своєї унікальності, неповторності, несхожості на інших приходить відчуття самотності. «Юнацьке« Я »ще невизначено, розпливчасто, дифузно, воно нерідко переживається як невиразне занепокоєння чи відчуття внутрішньої порожнечі, яку чимось необхідно заповнити. Звідси росте потреба в спілкуванні і одночасно з'являється вибірковість спілкування, потреба в самоті »[19, С.79].
«Дивне почуття зараз переслідує мене, - пише у щоденнику восьмикласниця, - я відчуваю самотність. Раніше я, напевно, була центром суспільства, а тепер немає. Але як не дивно, мене це не зачіпає, не ображає. Мені стало подобатися самотність. Мені хочеться, щоб ніхто не влазив в моє життя, у мене повна байдужість до всіх, я думала: навіщо жити? Але зараз я дуже хочу жити ... »У цієї дівчинки і в школі і вдома все благополучно, і сама вона соціально дуже активна. Почуття самотності, про який вона пише, - нормальне явище, слідство народження внутрішнього життя. Але іноді подібне переживання може бути гострим і драматичним.
Становлення особистості включає в себе також становлення щодо стійкого образу «Я», тобто цілісного уявлення про самого себе. Образ «Я» (іноді його називають також «поняття« Я »або« я - концепція ») - складне психологічне явище, яке зводиться до простого усвідомлення своїх якостей чи сукупність самооцінок. Питання «хто я такий?» Охоплює не стільки самоопис, скільки самовизначення: «Ким можу і повинен стати, які мої можливості і перспективи, що я зробив і ще можу зробити в житті?»
Отже, спостережувана в підлітковому віці потреба побути одному, ні в якій мірі не рівноцінна так званому прагненню до самотності, а являє собою...
