/b> Конституцію Російської Федерації, закони РФ, рішення уряду РФ і органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; педагогіку, психологію, досягнення сучасної психолого-педагогічної науки і практики; основи фізіології та гігієни; теорію і методи управління освітніми системами,; основи цивільного і трудового законодавства, правила і норми охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту.
Методична робота в дошкільному навчальному закладі: поняття, функції та напрямки.
Методичне забезпечення є найважливішою частиною підвищення кваліфікації педагогів. Воно покликане підтримувати нормальний хід освітнього процесу, сприяти його відновленню. В« Методична робота - у дошкільній установі - це цілісна, заснована на досягненнях науки та передового педагогічного досвіду система взаємопов'язаних заходів, спрямованих на всебічне підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного вихователя і колективу в ціломуВ». Завдання завідуючої і методиста дошкільного закладу полягає в тому, щоб виробити систему, знайти доступні і разом з тим ефективні методи підвищення педагогічної майстерності. У якості загальних завдань методичної роботи наступні: управління освітнім процесом (ведуча), організація підвищення кваліфікації педагогів, організація роботи з батьками. Відповідальність за організацію методичної роботи лежить на методиста. Він, визначаючи стратегію, цілі, завдання розвитку і функціонування ДНЗ, впливає на конкретизацію цілей, завдань і зміст методичної роботи. У методичній роботі беруть участь педагог - психолог і педагоги - фахівці, консультуючи вихователів і батьків у межах своєї компетенції. У всіх випадках завдання методичної служби - створити таку освітню середу, в якій повністю буде реалізований творчий потенціал кожного педагога, всього педагогічного колективу. Методична робота в ДНЗ як система може бути спроектована, побудована в такій структурі: прогнозування - програмування - планування - організація - регулювання - контроль - стимулювання - корекція і аналіз. p> Типи методичної діяльності
(за С.Ж. Гончарової)
Зміст методичної роботи старшого вихователя
(за П.І. Третьякову, К.Ю. Білої)
Керівництво колективом організації.
Контроль, як одна з функцій керівництва. Збір, аналіз та систематизація інформації необхідні здійснення корекції і дозволять простежити результативність і динаміку управління педагогічним колективом. У ході контролю оцінюється діяльність педагога (співробітника). Об'єктивність оцінки результатів залежить від того, чию діяльність оцінюють, хто, де, коли, за яких обставин і у якій формі. Важливо встановлення між керівником і педагогом відносин взаєморозуміння, взаємоповаги, взаємодопомоги і співпраці. Одне із завдань, яку вирішує керівник, - максимально розкрити творчий потенціал вихователя. Успішному вирішенню цього завдання сприяють:
- відмова в ході контролю від диктату і дріб'язкової опіки;
- створення стимулів до активної творчої діяльності, спільний пошук оптимальних варіантів організації;
- моделювання педагогічного процесу;
- надання педагогу можливості апробувати їх на практиці ;
- створення в колективі умов для постійного самовдосконалення педагогів на основі вивчення індивідуальних особливостей кожного. Захопленість вихователя може вивести його на самостійне оцінювання результату роботи з дітьми. І тоді керівникові краще використовувати систему попереджувального, аудиторського контролю. У цьому випадку педагог сприймає контроль як рада, допомогу. Дійсно, в даному випадку підказка, спільне обговорення послідовності роботи дає найбільший ефект і результат. Разом з завідуючої старший вихователь (методист) керує колективом дитячого саду, беручи участь у підборі кадрів, у розробці та впровадженні програм розвитку та педагогічних планів. Комплектують групи навчальними посібниками, іграми, іграшками, організовує співпрацю з іншими дошкільними установами, школами, дитячими центрами, музеями тощо
План фінансово-економічного розвитку ДНЗ.
В даний час всі дитячі садки переходять на систему федерального фінансування. Вважається, що успішним у розвитку саду буде наступне: Поступовий перехід до статусу автономного муніципального дошкільного освітнього закладу: підготовка нормативно-правового забезпечення; відпрацювання механізмів діяльності установи, вдосконалення системи моніторингу ефективності діяльності ДНЗ. Розширення громадської участі в управлінні...
