дка виснаженість при тривалому утриманні артикуляційної пози. При перемиканні мовних рухів перехід від одного стану до іншого здійснюється толчкообразно, з порушенням відтворення рухового ряду, з виникненням персевераций і перестановок. p align="justify">
Слайд 10. Результати констатуючого експерименту Всі діти відчувають виражені труднощі при диференціації складів і фонем. Тільки після декількох спроб (2-4) дітям вдається диференціювати гласний з ряду інших голосних звуків. p align="justify"> Всі діти відчувають виражені труднощі при диференціації складів і фонем. Тільки після декількох спроб (2-4) дітям вдається диференціювати гласний з ряду інших голосних звуків. При диференціації складів з опозиційними приголосними: дзвінкі - глухі, тверді - м'які - всі діти виявляються неспроможними. При дослідженні диференціації складів і фонем у однієї третини дітей виявлено порушення слухоречевой пам'яті. p align="justify"> Труднощі виникають не тільки при диференціації звуків, що відрізняються тонкими акустико-артикуляційними ознаками, але і при розрізненні більш контрастних звуків.
Слайд 11. Результати констатуючого експерименту
У картині порушень звуковимови велике місце займають змішання звуків. Найбільш поширеними виявилися змішання свистячих і шиплячих звуків (з-ш, з-ж, з-ч, з-щ), а також сонорних (р-л). p align="justify"> При аналізі результатів фонематичного тесту виявили труднощі при диференціації слів, до складу яких входить звук, відсутній у мові, зі словами зі звуком-заступником .. Не меншу труднощі представляла диференціація звуків змішуються в мові, тут також спостерігалася велика кількість помилок. p align="justify"> Слайд 12. Результати констатуючого експерименту
В цілому за підсумками констатуючого експерименту 71,5% дітей показали низький рівень розвитку звуковимови, 28,5% дітей виявили рівень нижче середнього.
Слайд 13. Формуючий експеримент. Корекційна програма
На формуючому етапі нами були визначені основні напрямки корекційно-педагогічної роботи з формування звуковимови у дітей з ЗПР, розроблена корекційно-розвиваюча програма. Корекційно-розвиваюча програма включала проведення занять в експериментальній групі дітей.
Враховуючи особливості симптоматики і механізмів порушень звуковимови у дошкільнят з ЗПР, і згідно з методичними рекомендаціями фахівців ми виділили наступні стадії корекційної роботи:
I (попередня) стадія корекції порушень звуковимови
На попередній стадії корекційна робота проводиться за такими напрямами:
) розвиток слухового сприйняття, слухового уваги, слухової пам'яті;
) розвиток ручний і мовної моторики;
) ро...
