або символізуючи свою розповідь, де дитина не тільки говорить, але й намагається поєднати свій особистий досвід, де В«відкриває дверіВ» для своєї внутрішньої мови. Моделювання етапів розповідання допомагає дитині, не тільки вибудує свою розповідь, а також сприяє розвитку основних пізнавальних процесів. p align="justify"> Для успішного освоєння програми навчання в школі у випускника дитячого саду повинні бути сформовані вміння зв'язно висловлювати свої думки, будувати діалог і складати невелику розповідь на певну тему. Але щоб цього навчити, необхідно розвивати й інші сторони мови: розширювати словниковий запас, виховувати звукову культуру мовлення та формувати граматичний лад. Все це так званий В«стандартВ», який повинен мати дитина при вступі до школи. p align="justify"> Друге завдання дозволила нам проаналізувати основні вміння дошкільника по розповідання. Дошкільник, який володіє умінням розповідати повинен вміти: аналізувати побачене, мати багатий запас активного словника, вміти планувати свою промову, вести монолог, вміння дітей зв'язно розповідати, володіти структурою зв'язного висловлювання; правильно розуміти завдання, придумати свій підсумок розповіді, фантазувати уявляти, використовувати в мові творчість.
Аналіз методик, підвів нас до висновку про те, що в роботі з дошкільнятами з розвитку зв'язного мовлення, першорядним завданням педагога має стати - навчити дитині розповідання, правильній побудові монологу. Крім цього, має бути використаний інтегрований підхід, що передбачає взаємозв'язок дослідницької діяльності, музики, образотворчої діяльності, фізичної культури, ігри, театральної діяльності, літератури, моделювання, а також організації самостійної діяльності дітей, тобто, продуктивність розвитку зв'язного мовлення можливе за умови, якщо дитини будуть навчати в невимушеній ігровій обстановці.
Рішення третього завдання дозволило визначити рівні первісного розвитку мовлення дошкільнят і співвіднести з рівнями розвитку мовлення після проведення формує роботи. У результаті, на початок дослідження показники дітей були низькими. Нами було виявлено найбільш раціональний шлях підвищення рівня мовної активності допомогою навчання дошкільнят з використанням різних видів моделювання, в основі яких лежать ігрові ситуації. p align="justify"> Розроблений нами комплекс ігрових занять з підвищення рівня розвитку зв'язного мовлення старших дошкільників через навчання розповідання з використанням моделей на заняттях і в повсякденному житті, показав свою ефективність. Рівень мовного розвитку у дошкільнят, особливо по розділу зв'язкова мова, значно підвищився, це і стало рішенням нашої четвертої задачі. p align="justify"> Отже, тим самим, ми отримуємо підтвердження нашим припущенням про те, процес розвитку вміння розповідати у старших дошкільників буде найбільш ефективний, якщо: будуть визначені мовні вміння, необхідні для розвитку розповідання дошкільнят; буд...
