их програмах підтримки читання в розвинених країнах світу пріоритет відданий читання підростаючого покоління. Основною мотивацією, яка диктує необхідність створення державної програми «Читання», має стати підтримка культури, інтелектуального та творчого потенціалу нації. Читання в цьому контексті не є самоціллю - воно лише шлях до розвитку особистості і країни в цілому. Не суспільство читачів треба створювати, а відроджувати духовну міць Росії через читання, готувати молоде покоління до служіння вищим цілям [47; 58].
Проблема ускладнюється сьогодні небувалим розквітом масової культури, що породжує споживацьке ставлення до життя. Згубний вплив масової культури на свідомість підростаючого покоління полягає в підміні цінностей. Врятувати від шкідливого впливу ерзац-літератури може тільки хороша книга і глибоке, вдумливе читання.
Справжнім проривом в тривалому мовчанні навколо національної програми «Читання» можна назвати науково-практичну конференцію «Читання і грамотність - інструмент розвитку особистості і суспільства», приурочену до XIX Московській міжнародній книжковій виставці-ярмарку, що щорічно проходить на ВВЦ. Про необхідність програми, її спрямованості, цілях і завданнях заговорила вся інтелектуальна Росія. З пропонованих приватних проектів складаються масштабні програми: Рік юного читача Пермі, Рік читання в Бурятії, Рік сімейного читання в Челябінську. На цьому фундаменті повинна будується державна програма. Було змальовано сучасний стан дитячого читання в країні, розкрита нерівномірність книжкового простору, відзначені ознаки книжкового голоду. Загальна тенденція дитячого читання йде по спадаючої: добре читають переходять до групи слабочітающіх, а слабочітающіе - в розряд нечитаючих.
Серед негативних моментів було відзначено низьку якість вільного читання дітей і підлітків. У масиві книг пріоритетне місце займають не соціально значущі літературні твори, а низькі зразки масової культури. Сприяють цьому ринкові відносини в області видання дитячої літератури, а також руйнування і застарілість фондів дитячих бібліотек. Відзначено брак кваліфікованих бібліотекарів, що працюють з дітьми. Знижується якість читацької та інформаційної культури читачів, йдуть традиції сімейного читання. Найбагатший досвід прилучення дітей до книги і читання, накопичений в країні, належним чином не аналізується і не узагальнюється, не стає надбанням інших. Він розкиданий по різних збірникам і журналам, часто вже не доступним практикам. [71]
Багато позитивного і перспективного відзначено в діяльності дитячих бібліотек Росії. Напрацювання і концептуальні ідеї в галузі дитячого читання уральського регіону можна назвати феноменом Уралу. Тут впроваджуються в роботу з дітьми різновікові моделі підліткового читання. Ці моделі спрямовані на розвиток особистості зростаючої людини, формування читацької культури дітей. Заслуговує на увагу досвід створення «нації читачів» Свердловської дитячої бібліотеки. [71] У дитячих бібліотеках Росії проводяться не тільки окремі цікаві заходи. У багатьох місцях розроблені довгострокові програми залучення дітей до читання. Наприклад, програма Ленінградської ОДБ «Книги дитинства» будується на принципі партнерства дітей і дорослий в читанні. В основі проектів Магаданської і Мурманської обласних бібліотек («Сходи дорослішання», «Читаюча родина», «Читаюча школа») лежать відносини дітей, сім'ї, школи до чит...
