етна область не обмежена, використання кластерів можливо при вивченні найрізноманітніших тем.
Нетрадиційні педагогічні технології підвищують мотивацію навчання і інтерес дітей до школи, формують обстановку творчої співпраці і конкуренції, виховують в дітях почуття власної гідності і повагу до відмінностей, дають їм відчуття творчої свободи і, найголовніше, приносять радість .
Оновлення школи можливо тільки через науково обгрунтоване вдосконалення педагогічної технології. Будь-яка педагогічна технологія враховує рівень та особливості розвитку учнів, вимоги до структурування змісту та організації предметного матеріалу; організаційні форми і методи обеспечивания навчального процесу; критерії оцінки ефективності педагогічної технології.
Кожна педагогічна технологія має свої переваги і недоліки. При наявності певних умов реалізація цієї техніки дає найефективніші результати, в інших же умовах вона може бути малоефективною і її доцільно замінити іншою технологією. Питання взаємозв'язку технологій навчання, вироблення критеріїв відбору технологій навчання є на сьогоднішній день одним з найскладніших проблем дидактики.
У даний роботі були розглянуті основні поняття педагогічної технології кластери, а також деякі методи і прийоми даної технології навчання. Технологія кластери збільшує позитивну мотивацію до навчання в учнів на різних ступенях навчання, підвищує ефективність освітнього процесу, а значить, може бути рекомендована для використання в навчальному процесі, як технологія підвищує якість навчання.
Список використаної літератури
1. Панфілова А.П. Ігрове моделювання у діяльності педагога. М: АСАДЕМА, 2006 p С. 362
2. Щукіна Г.І. Активізація пізнавальної діяльності у навчальному процесі. Книга для учителя.- М: Просвещение, 1979.
. Колмакова М.Н. Короткий педагогічний словник.- М.: Видавництво політичної літератури, 1984.
. Оніщук В. А Урок в сучасній школі.- М.: Просвещение, 1986.
. Щукіна Г.І. Роль діяльності в навчальному процесі. Книга для учителя.- М: Просвещение, 1986.
. Щукіна Г.І. Активізація пізнавальної діяльності учнів у навчальному процесі. М.: 1982.
. Харламов І.Ф. Педагогіка. Курс лекцій.- Мінськ, 1979.
. Педагогіка: навчальний посібник для пед. інститутів / під ред. Бабанського Ю.К.- М.: Просвещение, 1988.
. Щукіна Г.І. Педагогічні проблеми формування пізнавальних інтересів учнів, 1988 г.
. Щукіна Г.І. Активізація пізнавальної діяльності учнів у навчальному процесі. М. Просвітництво.
. Дейкіна А.Ю. Пізнавальний інтерес: сутність і проблеми вивчення, 2002 р.
. Кашлев С.С. Інтерактивні методи навчання в педагогіці. Мн. Вишейшая школа, 2004 р.
. Кашлев С.С. Сучасні технології педагогічного процесу: посібник для педагогів / C.С. Кашлев. Мн., 2001 р.
. Запрудський Н.І. Сучасні шкільні технології. Мн. «Сер-Віт», 2004 р.
. Красновская В.А. Інтерактивні методи як спосіб підвищення мотивації в навчанні. Географія. Проблеми викладання. № 2, 2010р.
