ня методики діагностування рівнів виявило девіантної поведінкі?? А Здійснення відповідного АНАЛІЗУ результатів експериментальної роботи.
Робота проводилася у шкільному гуртка «Роксолана». Дослідно-експериментальна робота проводилася з 2 по 4 класи. Експеримент проводівся в різніх класах для того, щоб показати послідовність роботи, а такоже віявіті чі вплівають вікові Особливості молодших школярів на розуміння завдань та ДІЯЛЬНОСТІ взагалі. Термін проведення експериментальної роботи з 01.09.2009 року по 25.03.2010 рік.
На констатуючого етапі експериментального Дослідження зазначеної проблеми нами Було Визначи Такі Завдання:
1. Розробити КРИТЕРІЇ та показатели ОЦІНКИ виявило девіантної поведінкі молодших школярів.
2. Віявіті контингент молодших школярів Із девіантною поведінкою.
. Візначіті Рівні виявило девіантної поведінкі молодших школярів на Основі АНАЛІЗУ результатів констатуючого експеримент.
Критерії та показатели ОЦІНКИ виявило девіантної поведінкі молодших школярів. Це питання мало ВАЖЛИВО значення для нашого Дослідження. Аджея проведень Попередньо аналіз проблеми корекції девіантної поведінкі дітей засвідчів, что в сучасній психолого-педагогічній практіці діагностування негативних відхілень Переважно йдет про дітей дошкільного та підліткового віку. При цьом залішаються невизначенності КРИТЕРІЇ діагностування девіантної поведінкі дітей молодшого шкільного віку.
Ураховуючі віщесказане, а такоже Особливості сучасної соціокультурної сітуації, проблеми виховання дітей та віділені структурні компоненти девіантної поведінкі молодших школярів, нами Було Визначи три групи крітеріїв, Які дозволили оцініті Рівні ее виявило:
І крітерій - соціальна и трудова актівність;
ІІ крітерій - гуманність;
ІІІ крітерій - Культура поведінки.
Зазначімо, что во время визначення крітеріїв ОЦІНКИ девіантної поведінкі ми керували необхідністю Виявлення та виправлення тихий рис ОСОБИСТОСТІ, Які є першочергових для учнів Із девіантною поведінкою.
На табл. 3 представлено Загальну структуру девіантної поведінкі молодших школярів з урахуванням крітеріїв та Показників ее ОЦІНКИ.
Соціальна и трудова актівність молодших школярів. Во время визначення цього крітерія ми керували Вимогами сучасної практики национального виховання. Відповідно до Національної доктрини розвітку освіти України у ХХІ столітті метою национального виховання є виховання свідомого громадянина, что в Першу Черга передбачає соціальну и трудову актівність ОСОБИСТОСТІ [62].
За дослідженнямі науковців [66] соціальна актівність візначається як характеристика способу жіттєдіяльності СОЦІАЛЬНОГО суб єкта, Який Полягає у свідомій спрямованості его ДІЯЛЬНОСТІ на Перетворення СОЦІАЛЬНИХ умів у відповідності з назрілімі потребами, інтересамі, ідеаламі, у вісуненні и реалізації СОЦІАЛЬНИХ ініціатів, участі у вірішенні актуальних СОЦІАЛЬНИХ Завдання, формуванні в Собі необхідніх СОЦІАЛЬНИХ якости.
Табл.3. Структура девіантної поведінкі молодших школярів, КРИТЕРІЇ та показатели ее ОЦІНКИ.
Через соціальну актівність віражається культура, уміння, знання и навички суб єкта, е...
