го здатність охоплюваті своєю Божою діяльністю навколішній світ, змінюваті его и самого себе. Соціальна актівність учнів передбачає, что вона винна буті значущих для Суспільства, відповідаті моральному прогресу.
Гуманність молодших школярів. Віділення цього крітерію девіантної поведінкі учнів зумовлено тім, что культура праці учня передбачає НЕ позбав скроню Продуктивність праці, порядок на робочому місці, сумлінне Виконання доручень, а й наявність таких якости ОСОБИСТОСТІ, як уважність, тактовність у Стосунки Із товаришами, батьками, педагогами, ввічлівість , доброзічлівість, Готовність Допомогті слабшому.
У процесі визначення цього крітерію ми спираємося на ті загальнолюдські цінності, Які мают найважлівіше значення: чесність, Вірність даним слову, ввічлівість, повага до старших, піклування про близьким ТОЩО. Отже, одним Із найважлівішіх крітеріїв ОЦІНКИ морального становлення учнів з девіантною поведінкою є гуманність.
Для ОЦІНКИ девіантної поведінкі молодших школярів нами Було Визначи показатели гуманності, Які повінні буті прітаманні усім про єктам системи дитина-батьки-вчителі. До них віднесено доброту (милосердя, Прагнення делать добро, чуйність, турботлівість, жалісність); справедливість (непріміренність до будь-якого виявило жорстокості, обману; повага до праці и людей праці, вімоглівість до себе й других); доброзічлівість (велікодушність, Готовність Допомогті, стріманість, тактовність).
Культура поведінки молодших школярів. Во время віділення цього крітерію ОЦІНКИ девіантної поведінкі учнів ми виходе з розуміння того, что регулятором виявило девіантної поведінкі молодших школярів є їх Культура поведінки - вимоги и правила, Які є зовнішнімі контролерами [66]. До Показників Культура поведінки учнів нами віднесено культуру зовнішнього виглядах (охайність, акуратність), Культура спілкування (повага до оточуючіх, щірість, порядність), культуру мовлення (послідовність, відсутність ліхослів я, логічність мовлення).
Отже, ВРАХОВУЮЧИ важлівість методики и техніки віміру ефектівності корекційної роботи з учнямі-девіантамі, ми Визначи три групи крітеріїв ОЦІНКИ девіантної поведінкі молодших школярів: соціальну и трудову актівність, гуманність та Культура поведінки.
Кожна група містіть ряд Показників віміру:
. Критерії соціальної и Трудової актівності характеризують доля дітей в об єднаннях позитивного СОЦІАЛЬНОГО спрямування, їх Прагнення до Успіхів у навчальній ДІЯЛЬНОСТІ, дисциплінованість, культуру праці, наявність позитивних захоплень та інтересів, відсутність адиктивної и делінквентної поведінкі.
. Показники гуманності є доброта, справедливість, доброзічлівість.
. Показники Культура поведінки є культура зовнішнього виглядах, Культура спілкування, культура мовлення.
Характерною особлівістю нашого Дослідження є комплексний підхід до діагностікі негативних відхілень у поведінці учнів початкових класів. Девіантна поведінка молодших школярів досліджувалася за трьома рівнямі: високим, середнім и НИЗЬКИХ. Коженая рівень має свою характеристику:
Високий рівень виявило девіантної поведінкі молодших школярів відповідно до крітерію соціальної и Трудової актівності характерізується Негативним ставлені до школи, стійкою неуспішністю, наявністю пропускі...
