Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Профорієнтація старшокласників Республіканської військової школи "Жас улан"

Реферат Профорієнтація старшокласників Республіканської військової школи "Жас улан"





p>

Тип мислення - це індивідуальний спосіб перетворення інформації. Знаючи свій тип мислення, можна спрогнозувати успішність у конкретних видах професійної діяльності. Однак незалежно від типу мислення людина може характеризуватися певним рівнем креативності (творчих здібностей). Профіль мислення, що відображає індивідуальні способи переробки інформації, є найважливішою особистісної характеристикою людини, що визначає його стиль діяльності, схильності, інтереси і професійну спрямованість.

Виділяють чотири базових типу мислення, кожен з яких володіє специфічними характеристиками (див.таблицю № 1):

Таблиця № 1

Предметно-дієве мишленіеСвойственно людям, які засвоюють інформацію через рухи. Зазвичай вони мають гарну координацією рухів. Їх руками створений весь оточуючий нас предметний світ. Без цих людей неможливо реалізувати найблискучішу ідею. Ці люди добре водять машини, стоять біля верстатів, збирають комп'ютери. Це мислення добре розвинене у спортсменів, танцюристів, артістов.Абстрактно-символічне мишленіеОбладают багато вчених - фізики-теоретики, математики, економісти, програмісти, аналітики. Вони можуть усвівать інформацію за допомогою математичних кодів, формул і операцій, які не можна ні помацати, ні уявити. Завдяки особливостям такого мислення на основі гіпотез зроблено багато відкриття у всіх областях наукі.Словесно-логічне мишленіеОтлічает людей з яскраво вираженим вербальним інтелектом. Завдяки розвиненому словесно-логіческомумишленію вчений, викладач, перекладач, письменник, філолог, журналіст можуть сформулювати свої думки і донести їх до людей. Це вміння необхідно керівникам, політикам і громадським деятелям.Наглядно-подібне мишленіеОбладают люди з художнім складом розуму, які можуть представити і те, що було, і те, що буде, і те, чого ніколи не було і не буде, - художники, поети , письменники, режисери. Архітектор, конструктор, дизайнер, художник, режисер повинні володіти розвиненим наочно-образним мышлением.КреативностьСпособность мислити творчо, знаходити нестандартні рішення задач. Це рідкісне і нічим не замінне якість, що відрізняє людей, талановитих в будь-якій сфері діяльності.

Обробка результатів. Підраховується число плюсів у кожній з п'яти колонок і отримане число записується в порожній нижній клітці бланка (див.таблицю № 2). Кожна колонка відповідає певному типу мислення. Кількість балів у кожній колонці вказує на рівень розвитку даного типу мислення (0-2-низький, 3-5-середній, 6-8-високий).


Таблиця № 2

Бланк відповідей до методики «Тип мислення»

п-да-сс-лн-ок12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

Ведучий тип мислення необхідно співвіднести з обраним видом діяльності або профілем навчання. Яскраво виражений тип мислення дає деякі переваги в освоєнні відповідних видів діяльності. Але найважливіше старшокласнику при виборі професії враховувати свої здібності і інтерес до майбутньої спеціальності.

За результатами цього тесту, у вихованців, які обрали військову спеціальність, переважають наочно-образний (52%) і предметно-дієвий (26%) типи мислення.


.3.6 Тест Кетелла

Опитувальник Кеттелла розроблений за керівництвом Р.Б. Кеттелла і призначений для н...


Назад | сторінка 40 з 51 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Виникнення практичної діяльності і наочно-дієвого мислення
  • Реферат на тему: Розвиток словесно-логічного мислення у школярів у процесі вивчення математи ...
  • Реферат на тему: Розробка програмного засобу з розвитку наочно-образного мислення на основі ...
  • Реферат на тему: Розвиток наочно-образного мислення глухих дітей молодшої школи із затримкою ...
  • Реферат на тему: Урок-дослідження як складова частина формування дослідницького типу мисленн ...