робуту сім'ї і кілька інших). Але парадоксальним чином не розглядається мотив, який цілком очевидний для роботодавців: пропонуючи місце претендентам з вищою освітою, вони мало не в кожному оголошенні підкреслюють, що це буде «робота в офісі», тобто «чисте» заняття, що виключає фізичну працю та перебування під відкритим небом. Втеча молоді від «брудної роботи», природно, приводить до заповнення цих робочих місць іммігрантами, а отже - до консервації тут архаїчних умов праці і низьких зарплат.
Слід підкреслити, що стан ринку праці зараз залежить від споживача, тобто в основному від приватного капіталу. І якщо праця дешевий у порівнянні з іншими факторами виробництва, роботодавці в умовах пожвавлення економіки і перспектив її зростання не прагнуть наймати фахівців з мінімально необхідною кваліфікацією.
Зростання значущості статусної складової вищої освіти супроводжується зниженням його професійної цінності. Можливо, багато в чому саме з цим пов'язано спостережуване зменшення інтересу студентів до навчання, збільшення числа пропусків занять, широке поширення вторинної зайнятості, що в кінцевому підсумку веде до зниження рівня професійної підготовки. Даний феномен - зміщення акцентів в освітніх потребах молоді по відношенню до вищої освіти з професійною на статусну складову має об'єктивну причину: ринок праці не готовий до прийняття молодих спеціалістів для влаштування їх за фахом. А якщо така можливість у випускників вузу і виникає, то часто пропонована заробітна плата не викликає у них бажання йти на запропоновану роботу.
За даними досліджень, проведених з 2001 по 2011 рік Центром соціологічних досліджень Інституту соціології РАН домінуючим мотивом вибору спеціальності учнями середніх шкіл, є інтерес до професії. Про це свідчать відповіді не тільки школярів, а й учнів 1-х курсів професійних освітніх установ (див. таблиця 9).
Таблиця 9 . Мотиви вибору спеціальності, у% від числа опитаних
Мотиви вибору профессііУчащіеся 8-11-х класів середніх школУчащіеся училища, ліцеяУчащіеся технікуму, колледжаСтуденти вузаІнтерес до профессіі52, 454,148,352,2 Високий заработок9, 214,19,27,3 Престіжность10, 27,313,016,1 Громадська значімость2, 72,96 , 84,9 Сімейна традіція2, 72,43,42,0 Перспективність (кар'єра) 3,03,97,217,6 Легко влаштується на работу4, 07,37,24,9 Інші мотиви - 6,35,9 -
Хоча інтерес до професії у складі мотивів домінує, він характерний тільки для кожного другого учня. За цим показником була б бажана величина 75-80%, так як збіг особистого інтересу і профілю професії, спеціальності гарантує в майбутньому професійну конкурентоспроможність випускників професійних освітніх установ.
Роль школи у професійній орієнтації, згідно з відповідями опитаних учнів, в цілому низька. Слабо орієнтувати учнів на вибір професії - це не органічне властивість середньої школи. Проблема в іншому. Сьогодні структура ринку праці, тим більше інтелектуального, не сформована. Багато підприємств простоюють, рівень заробітної плати та технічної, і гуманітарної інтелігенції невисокий. Ні престижність, ні суспільна значущість професії не співпадають з її прибутковістю. Наприклад, бути лікарем або викладачем суспільно значимо, проте не прибутково. Становлення прогресивної структури ринку праці, зростання попиту з боку підприємств та установ на...
