на перiод до 2010 року визнається, що освіта є В«найважливішим чинником формування нової якості економіки і суспільстваВ» і В«одним з найважливіших чинників національної безпеки і добробуту країниВ» [34]. Програма модернізації педагогічної освіти, прийнята рішенням колегії Міносвіти Росії від 18 лютого 2003 року № 2/1, розглядає цю модернізацію в якості ефективного і динамічного механізму модернізації всього російського освіти і намічає конкретні заходи щодо вдосконалення змісту, форм, наукового та навчально-методичного забезпечення педагогічного освіти [74].
Метою системи педагогічної освіти як державного інституту в усі часи була підготовка кваліфікованих педагогічних кадрів для системи загальної (дошкільної, початкової, основної, середньої) освіти, викладачів загальноосвітніх навчальних дисциплін для установ початкової та середньої професійної освіти.
Інституціалізація педагогічної освіти в Росії відбулася відносно недавно, в порівнянні з іншими освітніми інституціями. Регулярна підготовка вчителів для початкової школи почала здійснюватися в учительських семінаріях, церковно-вчительських, другокласних школах, жіночих гімназіях, єпархіальних училищах і педагогічних курсах у XIX столітті. Підготовка вчителів для гімназій і повітових училищ здійснювалася в педагогічних інститутах спочатку з 3-х, а з 1835 року з 4-х річними термінами навчання. Передумови для створення в Росії вищої педагогічної освіти були закладені вітчизняними педагогами К.Д. Ушинским, П.Ф. Каптеревим, В.П. Вахтерова. Першим повноцінним педагогічним вузом в Росії став Педагогічний інститут імені П.Г. Шелапутіна, відкритий в Москві в 1911 році. p align="justify"> У радянський період довгий час підготовка педагогічних кадрів здійснювалася на різноманітних педагогічних курсах, в педагогічних класах, педагогічних технікумах і коледжах, у вчительських інститутах, в університетах. Тільки з 1965 року в СРСР стала створюватися система повноцінного вищої педагогічної освіти [67]. p align="justify"> Педагогічно освічена людина - це той, який усвідомлює себе суб'єктом педагогічних відносин у тій чи іншій спільності, володіє тим чи іншим рівнем педагогічних знань, здатний проектувати і реалізувати педагогічні взаємодії з метою виховання і навчання іншого і змінювати міжособистісних відносини в групі і колективі.
Прижиттєво всяка людина з неминучістю отримує педагогічну освіту, так як є суб'єктом педагогічних взаємодій в сім'ї, в інших соціальних спільнотах. Участь у цих взаємодіях пов'язане з интериоризацией особистістю педагогічного досвіду. У такому випадку має місце спонтанне педагогічну освіту, і в ньому істотну роль грають етнопедагогіческіе традиції. Народна педагогіка генетично більш рання, порівняно з науковою. Традиції народної педагогіки передавалися і передаються від покоління до покоління завжди, що і є механізмом спонтанного педагогічної освіти всіх Землі. p align="justify"> Інша справа - педагогічна освіта як професійне, як соціальний інститут. Це вже складова соціальної культури, штучне створення такого виду освіти, яке спеціально спрямоване на підготовку педагогічно освічених фахівців. Особливе місце в цьому інституті займають педагогічні вузи, покликані забезпечувати підготовку таких фахівців відповідного рівня, що поєднують в собі і їх спонтанне етнопедагоіческое освіту, і наукову педагогічну підготовку відповідно з сучасним станом науки. p align="justify"> В системі педагогічних вузів розрізняються, залежно від ступеня інтеграції в них науково-педагогічних досліджень і професійної освіти, інститути, академії та університети. Якщо інститути є сервісні освітні установи, переважно мають студентам відповідні освітні послуги, то педагогічні академії та університети готують фахівців за принципом В«навчаючи, досліджуємоВ» і В«досліджуючи, навчаємоВ». Для сучасного педагогічного вузу істотним є включення в контекст освітнього процесу науково-педагогічних досліджень, залучення до цього процесу не тільки викладачів, співробітників та аспірантів, а й студентів. Чим більше студенти займаються разом з викладачами науково-педагогічними дослідженнями, тим вуз ближче за своїм статусом до педагогічному університету. p align="justify"> У Далекосхідному федеральному окрузі вищу педагогічну освіту можна отримати в 9 вузах: Далекосхідному державному університеті (м. Владивосток), Далекосхідному державному гуманітарному університеті (м. Хабаровськ), Далекосхідної державної соціально-гуманітарної академії (м. Біробіджан ), Благовіщенському державному педагогічному університеті, Камчатському державному університеті, Сахалінському державному університеті, Північному міжнародному університеті (м. Магадан), Уссурійському державному педагогічному інституті, Якутском державному університеті імені М.К. Аммосова. Педагогів з середньою професійною освітою в окрузі готують педагогічні коледжі, які є майже у всіх обласних і крайових адміністративних цен...
