кінця сьомого року), якому надавав дуже важливе значення в розвитку особистості людини.
П.Ф. Лесгафт бачив головне завдання батьків у тому, щоб вони створили в сім'ї такі умови, які дозволили б дітям з раннього віку вільно і гармонійно розвиватися, посильно брати участь у діяльності дорослих. Правильно поставлене сімейне виховання, на думку Лесгафта, має створити нормальний тип дитини, зберегти і розвинути найцінніші його якості: вразливість до всього навколишнього, самодіяльність, чуйність, щирість, правдивість, інтерес до пізнання і т. п.
Основними шляхами для розвитку нормального типу Лесгафт вважав: особисту ініціативу дитини в. роздумах і в діях, можливість перевірити у близької і люблячого обличчя свої сумніви і непорозуміння і прагнення подолати перешкоди власними силами.
У книзі Сімейне виховання дитини і його значення Лесгафт висував наступні головні вимоги до організації виховання в сім'ї: чистота, послідовність у відношенні слова і справи при поводженні з дитиною, відсутність сваволі в діях вихователя, визнання особистості дитини, поводження з ним як з людиною.
Абсолютно неприпустимі тілесні покарання дітей . Вони шкідливі з біологічної, психологічної та педагогічної сторони. Дитина, яка виросла під невпинним застосуванням їх, являє собою різкий і відокремлений тип, - писав Лесгафт. - Характерними рисами його є підозрілість, різкість і незграбність дій, замкнутість, тупа і повільна реакція на зовнішні враження, прояви дрібного самолюбства і різкі витівки, що змінюються повної апатією .
П.Ф. Лесгафт був знайомий з практикою Фребелевского дитячих садів за кордоном, а також російських платних дитячих садів в Петербурзі і вважав їх установами, що не відповідають вимогам правильного виховання і розвитку дітей. Лесгафт виступав проти систематизованих і строго регламентованих ігор та занять, рекомендованих Фребелем. p align="justify"> Лесгафт вказував, що батьками та педагогами при виборі засобів виховання повинні враховуватися такі цінні якості дитини, як вразливість, сприйнятливість, прагнення до самостійної переробці сприйнятого, до різноманітно діяльності та ігор. p align="justify"> Лесгафт вважав можливим використовувати лише окремі ігри і заняття Фребеля у сімейному вихованні дітей, але на основі іншої методики. Він дивувався, чому часто цілком забезпечені батьки віддавали свою єдину дитину в дитячий сад, і вважав, що передачу дітей в дитячий садок можна було б допустити хіба за відсутності батьків або. неможливості їх зайнятися своїми дітьми .
Визнаючи існування дитячих садків лише як неминучість і необхідність для дітей, позбавлених батьківського піклування і турботи, Лесгафт наполягав на тому, щоб у них була рішуче змінена виховна робота, щоб вони прийняли зовсім інший характер. Дитячий садок повинен бути схожим на просту сім'ю, вважав він, мати зручне приміщення; дітям повинна бути надана велика свобода в іграх і заняттях, особливо на відкритому повітрі.
Вказуючи, що природною і незамінною вихователькою дітей преддошкольного і дошкільного віку є утворена мати, Лесгафт вважав необхідною і невідкладним завданням розвиток жіночого освіти в Росії.
Заслуговують бути особливо відзначеними цінні погляди П.Ф. Лесгафта на важливу роль гри та іграшок у вихованні дітей дошкільного віку в сім'ї та дитячому садку. Він високо цінував ігри як засіб фізичного, розумового і морального виховання дітей. Він рекомендував батькам і вихователям широко використовувати прагнення дітей дошкільного віку до виготовлення іграшок-саморобок , які доставляють їм велике задоволення і задоволення. Набагато вигідніше для дитини, якщо всі предмети своїх занять або розваг він сам собі приготує, ніж якщо йому піднести приготовані і різним чином прикрашені іграшки з різними незрозумілими для нього механізмами і перетвореннями; вони тільки вразять його, і він їх зараз же розламає, щоб дошукатися причини помічених ним явищ
. Педагогічні ідеї Є.М. Водовозової
Ідеї та методичні рекомендації Є.М. Водовозової, що стосуються відносин дорослих і дітей, відмінно поєднуються з сьогоднішніми моделями навчання, побудованими на основі гуманістичного підходу до освіт...
