оцесу пізнання нового, адекватні емоційні реакції на виниклі ситуації),
2. Методика розвитку сенсорно - перцептивної сфери дітей з помірною та важкою інтелектуальною недостатністю поєднує дидактичні засоби, спрямовані на формування позитивного ставлення учня не тільки до оточуючих, але і до:
- змістом навчального матеріалу (включення в зміст навчальної дисципліни матеріалів яскравий емоційно насичених, доповнюють навчальний матеріал);
- процесу засвоєння знань, умінь (активізація пізнавальних процесів учнів за допомогою організації їх самостійної і творчої роботи, застосування різноманітних активних методів і форм навчання, наочності, ТЗН; дидактичні ігри; робота в малих групах);
процесу взаємодії в системі В«вчитель - ученьВ», В«дитина - навколишні людиВ» (розвиток інтересу до особистості самого вчителя і процесу взаємодії з ним, змістовне спілкування педагога з учнями в позаурочний час).
3. Процес сенсорного виховання дітей з помірною та важкою інтелектуальною недостатністю буде більш успішним, якщо виконуються наступні дидактичні умови:
виявлення В«глибиниВ» афективної дезадаптації та її співвідношення з рівнем несформованості (недорозвинення) пізнавальної діяльності.
безперервне психолого-педагогічний супровід розвитку особистості кожного учня, тісна співпраця вихователями, батьками і психологом в рамках моніторингу якості освіти і виховання;
- рефлексія ходу і результатів навчання з акцентом на позитивних моментах. Важливо, щоб кожна дитина сам розумів, як він виконав завдання, який новий цінний досвід придбав і адекватно реагував на трапилися невдачі;
4. Проведене дослідження не є вичерпним. Необхідна подальша розробка проблеми сенсорного виховання дітей з важкою і помірною інтелектуальною недостатністю, зокрема:
посилення теоретичної бази дослідження, розробка психофізіологічних, логічних, дидактичних основ сенсорного виховання у дітей;
проведення повноцінного педагогічного експерименту (констатуючого, формуючого, контрольного) з метою перевірки ефективності запропонованого проекту програми з образотворчої діяльності та комплексу дидактичних умов розвитку пізнавального інтересу на матеріалі різних дисциплін;
- так як при дослідженні дітей з помірною та важкою інтелектуальною недостатністю досить складно визначити кількісні показники необхідно ретельно проводити дослідження сенсорно-перцептивної сфери і регулярно відзначати мінімальні зміни в карті розвитку;
розробка навчально-методичних комплексів для роботи вчителів-дефектологів забезпечують можливість здійснювати корекційно-виховний...
