вати по цілому ряду підстав:
1. За процедурою створення можуть бути виділені стандартизовані і нестандартизовані тести. p align="justify">. По засобах пред'явлення:
бланкові (тести "папір та олівець");
предметні - в яких необхідно маніпулювати матеріальними об'єктами, результативність виконання цих тестів залежить від швидкості і правильності виконання завдань;
апаратурні - тести з використанням пристроїв для вивчення особливостей уваги, сприйняття, пам'яті і мислення;
практичні - ці тести подібні з відомими у нас лабораторними роботами, але мають тестове оснащення;
комп'ютерні - це завдання, в яких пред'являються по одному, залежно від відповіді випробуваного на попереднє запитання.
. По спрямованості, тобто по тому, що саме пропонується вивчати за допомогою даного тесту:
тести інтелекту,
особистісні тести,
- тести досягнень.
4. За характером дій:
- вербальні, пов'язані з необхідністю твори розумових дій-словесно-логічні тести, запитальники на перевірку знань, встановлення закономірностей і пр.
- невербальні (практичні), пов'язані з картками, блоками, деталями.
5. За провідною орієнтації:
- тести швидкості, містять прості завдання, час вирішення яких обмежено настільки, що жоден випробуваний не встигає вирішити всі завдання в заданий час;
тести потужності, що включають важкі завдання, час вирішення яких або зовсім не обмежене, або м'яко лімітовано. Оцінці підлягає успішність і спосіб вирішення завдання;
- змішані тести, які об'єднують в собі риси двох перерахованих вище.
У таких тестах представлені завдання різного рівня складності, від найпростіших до дуже складних. Час випробування в даному випадку обмежена, але достатня для вирішення пропонованих завдань більшістю обстежуваних. Оцінкою в ванном випадку служать як швидкість виконання завдань (кількість виконаних завдань), так і правильність рішення. Ці тести найбільш часто застосовуються на практиці і саме до них належить більшість тестів навчальних досягнень. p align="justify"> 6. За ступенем однорідності завдань:
- гомогенні, що мають одну шкалу, які дозволяють оцінити одну властивість або якість особистості і включають завдання, подібні за характером, але різняться конкретним змістом;
- гетерогенні (багаторозмірний), що мають кілька шкал, які дозволяють оцінити різноманітні характеристики особистості і включають завдання, що відрізняються і за характером, і за змістом.
7. Об'єктивні тести - це тести об'єктивність оцінки р...
