нь, якщо емоційні та образні характеристики спотворені, наявність власного ставлення відсутня.
Результати методики представлені в таблиці 2.
Таблиця 2
Кількість учнів-11Балли, процентне отношеніеУровень23 (18%) Високій62 (54%) Средній31 (27%) Низький
Методика 2
Так як емоційно-образне розвиток підлітків передбачає орієнтацію у сфері мистецтва в цілому, то ми скористалися методикою діагностики, заснованої на взаємодії різних художніх образів (музичних, літературних і зорових). Цей метод дозволить більш повно відобразити рівень розвитку емоційно-образної сфери дітей. p align="justify"> Мета: виявити рівень розвитку (К1, К2; К3).
твором Етель Ліліан Войнович "Овід". Згадайте образи головних героїв цього твору, охарактеризуйте їх. За мотивами "Овода" Е. Л. Войнович створена художня фільм режисера Олександра Файнциммер з одноіменною назвою. Подумайте, які музичні інструменти та художні засоби виразності можуть відповідати емоціям, настрою, "емоційного посилу" зорового образу. p align="justify"> Результати методики представлені в таблиці 3.
Таблиця 3
Кількість учнів-11Балли, процентне отношеніеУровень33 (27%) Високій62 (54%) Средній21 (18%) Низький
Методика 4
Мета: виявити рівень розвитку (К1), (К2), (К3).
Завдання: Хлопці, послухайте "Вальс" Йоганна Штрауса. Визначте його основні емоції, настрій, охарактеризуйте музичний образ твору. p align="justify"> Результати дослідження представлені в таблиці 4.
Таблиця 4
Кількість учнів-11Балли, процентне отношеніеУровень13 (9%) Високій42 (36%) Средній61 (54%) Низький
З таблиці виходить, що більшість учнів виконали дану творче завдання відповідно з низьким рівнем розвитку критеріїв (К1), (К2), (К3).
На основі проведеного діагностичного дослідження ми зробили такі висновки:
В експериментальному класі присутні діти з високим (18%), середнім (48%) і низьким (33%) рівнем розвитку емоційно-образної сфери. Більшість підлітків у процесі діагностики показали середній (48%) і низький (33%) рівень. br/>
Бали, процентне отношеніеУровень18% Високій48% Средній33% Низький
Рівень эмоцииТревожностьНегативные емоційні
Школярів із середнім рівнем емоційно-образного розвитку характеризують не систематизовані і фрагментарні знання про музику як про емоційний мистецтві, учні мають не точні уявлення про людські емоціях і почуттях, що заважає їм повно і адекватно розкрити художній образ ( К1). При сприйнятті мистецтва діти не завжди можуть висловити свої емоції і охарактеризувати художній образ твору вербальними і невербальними засобами. Виконання завд...
