ої тривожності підлітків з браком спілкування (спілкування замінюють телевізор, інтернет, комп'ютер). p align="justify"> У хлопчиків показники непрямої агресії і роздратування трохи вище, ці діти трохи образливий і підозріліше підлітків з контрольної групи, майже однаково агресивні вербально, але більш впевнені у своїй правоті і не відчувають докорів сумління з приводу зроблених ними вчинків . За даними таблиці 2: хлопчики фізично агресивніше дівчаток, але останні випереджають їх за параметрами непрямої і вербальної агресії, більш активні в проявах негативізму. p align="justify"> Нас також цікавило питання про самооцінку підлітків, яку ми визначали за допомогою проективних методик "Дом. Дерево. Людина ", соціометрії, методики Дембо-Рубінштейн (модифікація В.Г. Щур)" Драбина самооцінок "," Тесту-опитувальника самоставлення "В.В. Столина, С.Р. Пантелєєва. Отримані дані занесені нами в таблицю 3. br/>
Таблиця 3 Рівні самооцінки підлітків (у%)
ГруппиУровні самооцінки підлітків у відсотковому соотношеніінеадекватно
Аналіз результатів дозволяє нам констатувати, що більше 9% обстежених підлітків мають неадекватно низький рівень самооцінки. Вони конформних і уникають конфліктів. Підлітки не проявляють зацікавленості в якій би то не було діяльності, часто негативно ставляться до навчання. Можна говорити, що в цілому розвиток таких дітей гальмується. p align="justify"> Звертає на себе увагу високий результат середнього рівня самооцінки. Безумовно, для частини підлітків це об'єктивна оцінка. Підлітки із завищеною самооцінкою, особливо хлопчики, здатні створити в умовах подобу армійської "дідівщини". Вони проявляють відкриту агресивність не тільки до дітей, але і до вчителів. Вони можуть не тільки брати участь у конфліктах, а й провокувати їх. p align="justify"> Модифіковані методики:
. Мета: виявити рівень розвитку когнітивного, емоційно-діяльнісного та емоційно-ціннісного компонентів (К1, К2, К3).
Художній матеріал: мультиплікаційний фільм Ю. Норштейна "Січа при Керженці".
Зміст завдання: В основу сюжету покладено давньоруська легенда 13 сторіччя, епохи татаро-монгольського панування. Після перегляду, охарактеризуйте свої уявлення про те, які образи присутні у фільмі і які їхні емоційні характеристики (в музичному творі розкриваються два ворожі образу (татари і росіяни), де на ваш погляд відбувається дія, як виглядають головні герої, охарактеризуйте їх рухи, жести , міміку, які емоції, почуття передаються в зоровому образі.
бали отримує учень, який в міні-сюжеті адекватно передає емоційно-образну характеристику музики; в роботі присутній особистісне ставлення.
бали отримує учень, що не досить точно передав образні емоційні характеристики твору, відсутня особистісне ставлення.
бал отримує уче...
