align="justify"> Собака на кухні
Пироги пече.
Кіт у кутку
Сухарі товче.
Кішка у віконці
Топ шиє.
Курочка в чобітках
Хатинку мете.
Дитина ще не знає про місце і про роль тварин у житті людини; тварини діють у творах на рівних, як люди, кицю-Мурисенька їде на меленку, котик йде на торжок, курочка мете хатинку або йде за водичкою, сорока варить кашу і т.п.
Так, поступово діти починають освоювати характерні найбільш доступні їх розумінню особливості всього живого: переміщення в просторі, потреба в їжі, сні ( Ось і люди сплять, от і звірі сплять ; Ось і ніч прийшла, темряву привела . Заснув півник, заспівав цвіркун ).
Обов'язково уловлять ставлення людини до тварини, його доброту, ласку. Що значить піклуватися про тварину, малюки ще не розуміють, але емоційно відчувають загальний колорит гуманного ставлення людини до всього живого:
Вже як я свою коровушку люблю,
Свіжою травою я Буренушка годую, Ти йди, моя коровушка, додому,
напою тебе водою ключовою.
До кінця другого року необхідно вчити малят слухати не тільки римуються текст, а й прозу. Російські народні казки відкриють нову сторінку емоційного життя дитини. p align="justify"> Таким чином, в методиці використання фольклорних творів ( материнського фольклору) необхідно використовувати загальні дидактичні принципи, розроблені для дітей раннього віку. Розглянемо ці принципи докладніше.
Принципи активності та посильної самостійності. Його суть - активну співучасть і співтворчість і педагога і дитини. Вихователь повинен:
) докласти зусиль, щоб діти зрозуміли смисловий зміст усього твору, адекватно на нього реагували, відповідно розгортає сюжетом. Саме змістом усього твору, а не задовольняючись суто зовнішнім, емоційним реагуванням на ритмічний малюнок, без орієнтування на його смисловий зміст. Виняток можуть становити деякі твори для маленьких, розраховані саме на гру слів. Це скоромовки або подговоркі типу: Гори-гори ясно , Ай, тюшки-тюшки, тюшки тощо;
) розширюючи понимаемую мова дитини необхідно формувати активний словник у взаємодії з дорослим. Тому на занятті створюються всі умови, щоб у малюка виникла потреба мовного взаємодії з дорослим - щось підтвердити або заперечити (хоча б використовуючи набір найпростіших слів: ...
