иключено. Закресли слово, яке не підходить за змістом до даного ряду, а для решти трьох придумай узагальнююче слово. Виконувати завдання потрібно швидко і без помилок.
Інструкція до спостереження та інтерпретація результатів.
Спостерігаючи за дитиною, виконуючим завдання, необхідно звернути увагу на темп виконання, кількість помилок і самостійних виправлень. Після виконання всіх доцільно вказати дитині на рядки, в яких є помилки, і попросити ще раз подумати над цим завданням. Стимулювати дитину до міркування вголос. Наприклад: Поясни, чому ти спочатку викреслив це слово, а потім вирішив його залишити, і викреслити іншого. На основі спостереження дитини в процесі виконання ним завдань, а також виходячи з кількості правильно виконаних завдань та обсягу часу, витраченого на виконання, можна зробити висновки про наступні характеристиках вербально-логічного мислення:
сформованість понять (вичленення основних, суттєвих ознак предметів і явищ);
яскравість і чіткість образів уявлень;
здатність до вирішення розумової задачі на вербальному рівні;
індивідуальний темп розумового дії;
здатність до розуміння завдання на вербальному рівні.
Додаток 4
Методика проведення.
Експериментатор зачитує дитині 10 слів. Потім дитина повторює слова, які він запам'ятав. Названі дитиною слова фіксуються в бланку. Записуються також зайві слова. Проводиться 4 - 5 повторень пред'явлення слів і їх відтворення до тих пір, поки випробуваний не запам'ятає всі слова. Через 30 хвилин проводиться відстрочене відтворення. Підбирати слова потрібно так, щоб між ними важко було встановити смислові зв'язки. Наприклад: гора, пила, троянда, мило, нога, булка, перо, окуляри, диван, річка. Необхідно передбачити декілька варіантів проб для проведення повторного обстеження.
Для реєстрації результатів обстеження використовується бланк з надрукованими в стовпчик словами. На бланку реєструються результати всіх передавальний. Інструкція випробуваному.
Зараз я зачитаю тобі слова, а ти повинен їх запам'ятати і повторити.
Інструкція до спостереження та інтерпретація результатів.
У процесі обстеження аналізуються особливості діяльності та поведінки дитини. Важливо поспостерігати, як він зосереджується (швидко, повільно), наскільки активно і довільно його увагу, як часто і з яких причин відбуваються відволікання, як змінюється стиль діяльності дитини при повторних відтворень, при відстроченому відтворенні.
За результатами спостереження дається характеристика:
швидкісних якостей пам'яті дитини (темп запам'ятовування);
обсяг короткочасної і довготривалої пам'яті (при відстроченому відтворенні);
особливостей уваги (частота, кількість, причини відволікань);
особливостей формування вольової сфери.
Додаток 5
Інструкція випробуваному.
Зараз я буду показувати картки з фігурами по порядку і тільки один раз. Тобі необхідно їх запам'ятати і по моїй команді намалювати. ...
