проблеми:
деформація смислової сфери? відкидання чи ізоляція таких цінностей, як Щастя, Свобода, Покликання;
стійкі негативні переживання, пов'язані з такими цінностями, як Щастя, Свобода, Покликання, їх асоціювання з Тривогою.
. Особисте життя як проблема:
негативне ставлення до Особистого життя і/або Близьким людям;
асоціювання Особистого життя і/або Близьких людей з Тривогою.
. Ставлення до необхідної професійної рутині:
негативне ставлення до професійної рутині (перевірка зошитів, батьківські збори);
асоціювання рутини з тривогою.
Тематика педрад по проблемному навчанню
Урок в традиційному та інноваційному навчанні.
Проблемне навчання в сучасній школі. Нові підходи до проблемного навчання.
Вимоги до організації проблемного навчання.
Значення проблемного навчання в сучасних умовах.
Роль вчителя в організації діяльності учнів на проблемному уроці.
Учень в структурі проблемного навченийия.
Організація самостійних робіт учнів в системі проблемного навчання.
Шляхи розвитку потреби в самоосвіті учнів.
Постановка пізнавальних завдань на уроках.
Формування пізнавального інтересу в учнів у ході проблемного навчання.
Сучасні технології проблемного навчання.
Методика підготовки та проведення проблемно-пошукових уроків.
«Мозкова атака»? проектування методом генерації основних ідей уроку. Індивідуально-дослідна робота в рамках проблемного навчання. Активізація розумової діяльності учнів при вивченні окремих тем.
Прийоми активізації навчальної діяльності учнів на прикладі уроку. Володіння принципами та методами групової та індивідуальної роботи з учнями в рамках проблемного навчання (дискусія, диспут, моделювання і т. Д.).
