для студентів 3 та 5 курсу для визначення рівня їх готовності до використання проблемних методів навчання Мета: визначення рівня готовності майбутніх учителів початкових класів до використання проблемних методів навчання при вивченні теми Величини .
. Дайте визначення поняттям величина в початковому курсі математики raquo ;, проблемне навчання і розкрийте їх зміст.
2. Мотивуйте необхідність впровадження в сучасну школу проблемного навчання.
. Вкажіть переваги проблемного навчання в порівнянні з традиційним навчанням.
. Охарактеризуйте сильні і слабкі сторонф проблемного навчання.
. Дайте коротку характеристику певним методам проблемного навчання молодших школярів.
. З певної теми уроку складіть схему традиційного і проблемного уроку. Зробіть порівняльний аналіз.
Додаток Д
Діагностична письмова робота
Студентам 3 і 5 курсу були запропоновані наступні завдання діагностичної письмової роботи:
Завдання №1. Дайте визначення поняттю величина .
Завдання №2. Вкажіть шляху формування орфографічного досвіду молодших школярів.
Завдання №3. Дайте коротку характеристику умовам формування поняття величина в процесі проблемного навчання.
Завдання №4. Дайте визначення поняттю проблемне навчання .
Завдання №5. Вкажіть цілі і завдання проблемного навчання.
Завдання №6. Дайте коротку характеристику методам проблемного навчання.
Завдання №7. Охарактеризуйте основні методи організації проблемного навчання молодших школярів.
Завдання №8. Наведіть приклад створення проблемної задачі на уроці математики в 1 класі у процесі вивчення теми Величини .
Завдання №9. Наведіть приклад постановки проблемного питання на уроці математики в 1 класі при вивченні теми Величини .
Завдання №10. Скласти фрагмент уроку математики для 1 класу по темі Величини із застосуванням методів проблемного навчання.
Педагогічна діагностика для викладачів включала:
Анкета для викладачів щодо застосування в педагогічній практиці методів проблемного навчання
Шановні колеги, науково-методична служба проводить дослідження з метою підвищення ефективності навчальних знань для формування професійної компетентності майбутніх вчителів. Просимо Вас відповісти на кілька запитань або висловити по них свою думку.
Ф. І.О. ______________________________________________________
Ваш педагогічний стаж _______________________________________
Предмет ______________________________________________________
. Перерахуйте найбільш важливі, на Ваш погляд, вимоги до застосування проблемного навчання у професійній діяльності майбутніх учителів на навчальних заняттях. _______________________________
2. Які методи проблемного навчання Ви використовуєте на навчальних заняттях? _________________________________________________________
. Які професійні навички Ви формуєте на навчальних заняттях? _________________________________________________________
. Яким чином Ви плануєте спільну діяльність студентів і викладача за рішенням навчально-професійних завдань при впровадженні проблемного навчання в навчальний процес? ___________________
. Які особистісно-розвиваючі освітні технології Ви використовуєте у власній навчально-предметної діяльності зі студентами? __________________________________________________________________
. З яких суміжних областей Ви використовуєте знання зі своєї дисципліни? ______________________________________________________
Додаток Е
СПЕЦКУРС
Використання елементів проблемного навчання при вивченні теми Величини" з методичними рекомендаціями
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
В даний час в Україні відбувається становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий освітній простір. Цей процес супроводжується суттєвими змінами в педагогічній теорії і практиці навчально-виховного процесу. Тому пошук педагогічних технологій, які розглядали дитини як головний пріоритет і цінність, як суб'єкт культури і життя, є найбільш актуальним завданням сучасної педагогічної...
