ні тенденції і вимагає додаткового психологічного дослідження.
5. Дане дослідження дозволило розробити психолого-педагогічні рекомендації, спрямовані на оптимізацію взаємодії педагога з учнями.
ГЛАВА V . ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ.
1. Специфіка педагогічної взаємодії на уроках музики вимагає від вчителя звернути особливу уваги на важливість розвитку невербального компонента в поведінці. Цією опрацюванні, на жаль, не приділяється достатньої уваги не тільки в школі, але й на інших рівнях, тому ми рекомендуємо:
Р розширювати педагогічну компетентність шляхом теоретичної опрацювання матеріалу;
Р можливе проведення тренінгу невербальної педагогічної комунікації;
з метою розширення діапазону комунікативного взаємодії та підвищення рівня педагогічної інтуїції, важливої вЂ‹вЂ‹для розвитку емоційної сфери дитини засобами музики (див. бібліографічний список, NN 2, 5, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 23, 26, 29, 31, 38, 39, 40, 41). p> 2. Музика як вид мистецтва вимагає від людини емоційної чуйності, емпатійності, внутрішнього "проживання" музичного тексту, тобто того, що вербально (словами) передати буває дуже непросто. Тому, розширюючи свій репертуар в плані невербального взаємодії, одночасно слід:
Р вдосконалювати вербальний компонент шляхом розширення свого лексичного запасу.
3. На підставі результатів, отриманих при кореляційному аналізі тесту-опитувальника Р.Кетелла,
Р особливу увагу педагогам слід приділити формуванню довільності, саморегуляції, а також формуванню відносин до соціальних норм і відповідальності.
4. Виявлена ​​взаємозв'язок емоційного та навчального ста туса по-перше, підтверджує вікові закономірності молодших школярів, а по-друге,
Р відкривають можливості для побудови гармонійних міжособистісних відносин у класі як через спрямовану роботу в емоційній, міжособистісної, так і в навчальній діяльності. При цьому уроки музики, на відміну від інших навчальних дисциплін, мають значно більше поле для навчально-виховної роботи
(іншими словами, піднімаючи емоційний статус засобами музики, підвищується і статус учбовий).
5. Також ми рекомендуємо:
Р аналіз планування уроку з урахуванням побажань дітей (у результаті чого відбувається ефективна робота на мотивацію дітей), які відображені в методиці незакінчених пропозицій. Пропонована рекомендація має сенс для її застосування за 2-м причин:
1) для підвищення і збереження високого статусу педагога;
2) для підвищення рейтингу свого предмета (в даному випадку, музики) - у зв'язку з його низьким рейтингом, який визначений на поточний момент.
