и однокласників. Їх основний аргумент: В«Ви хочете штучно здружити наших дітей, ми проти цієї дружби!В» p align="justify"> Ставлення однокласників до займаються дітей як до обраним. Звільнення від уроків сприймалося хлопцями як нагорода для обраних. При цьому деякі однокласники вважали, що ця обраність незаслужена, і це могло погіршити відносини до учасників групи з боку однокласників. Найкраще проводити подібні заняття з групою хлопців з паралельних класів з подібними проблемами, і не в час, а після уроків. p align="justify"> Крім того, десяти зустрічей все ж недостатньо, бажано працювати з групою протягом хоча б одного півріччя, а краще - всього навчального року.
Існують і інші форми групової роботи з відкидав дітьми. Тут я хотіла б навести приклад спільної роботи психологів та вчителів зі змішаною групою дітей, до якої входять, крім дитини-аутсайдера, кілька його однокласників. Подібний досвід описаний у книзі німецьких психодраматистів В. Холла і А. Айхінгер В«Психодрама в дитячому садку і школіВ». p align="justify"> Два психотерапевта спільно з учителем використовують символічні ігри, щоб допомогти дітям, які опинилися в класі аутсайдерами, зробити перші кроки на шляху подолання цієї ситуації. Гра проводиться з невеликою групою дітей, до якої входять: хлопчик, відхилюваний однокласниками, основні його переслідувачі і кілька дітей, що відносяться до нього доброзичливо або нейтрально. Нижче наводиться опис такої гри від особи одного з психотерапевтів - А. Айхінгер. p align="justify"> Дослідники моря рятують водолазів від гігантського спрута Ларі був серед однокласників аутсайдером, В«хлопчиком для биттяВ». Найчастіше йому діставалося від Юсуфа. Віталія та Хакана. Ми з класною керівницею обговорили цю проблему і вирішили включити в групу, крім цих чотирьох хлопчиків, також і інших, які відносилися до Ларсу доброзичливо і при цьому мали вплив у класі. Класна керівниця рекомендувала старосту класу Сальваторе і двох спокійних, доброзичливих хлопчиків - Мартіна і Рольфа. Цих сімох хлопців разом з класною керівницею ми запросили на символічну гру. p align="justify"> Ми запропонували розіграти наступну історію: у відкритому морі в безпосередній близькості один від одного знаходяться два судна з водолазами. Одна група водолазів шукає потонув В«ТитанікВ», щоб витягти з нього скарби, інша група хоче відшукати в глибинах моря гігантського спрута, щоб вивчити це маловідоме тварина. p align="justify"> Юсуф, Віталій і Хакан вирішили зайнятися дослідженням спрута (роль якого виконував я). Класна керівниця стала асистенткою на їх кораблі. Інші хлопчики захотіли піднімати скарби з В«ТитанікаВ». Щоб мати можливість для підтримуючого дублювання Ларса, В. Хол прийняв роль техніка, що відповідає за роботу водолазного спорядження. p align="justify"> Після спорудження декорацій я в ролі гігантського спрута сховався в корпусі В«ТитанікаВ». Таким чином, обидві групи водолазів були змушені працювати в безпосередній близькості ...
