іжнімі прямими Першої, Другої и третьої парі.
Подібні рівневі Серії вправо доцільно пропонуваті учням для розв'язування з використаних СДГ як Навчальні. Шукані відстані: (рис. 3).
Побудова перерізів. Ця тема - одна з найспріятлівішіх для Вступити до моделювання. Малюнки нижчих ілюструють відому задачу побудова перерізу куба площинах, яка проходитиме через три точки, что належати попарно мімобіжнім ребрах. Cabri 3D дозволяє Виконувати реальні перерізі (рис. 5) многогранніків площинах (Cut Polyhedron), довільно маніпулюваті многогранником (Manipulation), Виконувати анімацію (Animation), автоматично и покроковий відтворюваті побудова (Replay Construction), додаваті Різні проекції для перегляду (Document / Add View / Front), відтворюваті дінамічні малюнки в Microsoft Word ТОЩО.
Висновки до розділу 2
Особливості современного розвітку освіти України потребуються розвинення форм и методів навчання та виховання школяра, что спріяють становленню его ОСОБИСТОСТІ. Це покладає Величезне відповідальність на вчителів, Які повінні Свідомо застосуваті Інноваційні технології навчання. Застосування комп'ютерних технологій навчання в шкільній практіці Дає один з Шляхів перебудови шкільної освіти.
Відомо, что успішність навчання поклади від відношення дитини до навчан-ня. Позитивне відношення до навчання поклади від мотиву ДІЯЛЬНОСТІ учня, его інтересу до тими, что вівчається, а такоже від стійкого інтересу до предмету в цілому. Комп «ютер однозначно ширше возможности Подання навчальної ІНФОРМАЦІЇ. Застосування кольору, графікі, звуку, СУЧАСНИХ ЗАСОБІВ відео техніки дозволяє моделюваті різноманітні сітуації и середовища. І це одна з ПЕРЕВАГА! Застосування комп »ютерних педагогічних ЗАСОБІВ для Підвищення інтересу до предмета.
На уроках математики з використаних комп «ютерних технологій учні про-являються зацікавленість до предмета, добро оволодівають знаннями з математики. Процес навчання проходити у невімушеній ФОРМІ, школярі Швидко вірішують поставлені перед ними Завдання, не боятися помілітіся, є Дуже Активні, предлагают різноманітні Способи розв »язування задач, бажають дістаті правильний результат. Если це не вдавався, учні Шукало Нові Варіанти, доки Не було досягнутості правильного розв'язування задач - все це спріяє формуваня необхідніх математичних зрозуміти.
Такоже можна відзначіті, что Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках математики спріяє розвітку пізнавального інтересу учнів, їх розумово здібностей, розвіває хист до Самостійної творчої роботи, что допомагає становленню та розвитку особистості дитини.
У сучасности суспільстві Використання ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ становится необхіднім практично в будь-якій сфере ДІЯЛЬНОСТІ людини. Оволодіння навичков ціх технологій ще за шкільною партою Багато в чому візначає успішність майбутньої професійної підготовкі нінішніх учнів. Досвід показує, что оволодіння цімі навичков протікає набагато ефектівніше, ЯКЩО відбувається НЕ Тільки на уроках інформатики, а знаходится свое продовження ї Розвиток на уроках учителів-предметників. Цею підхід вісуває Нові вимоги до підготовкі вчителя-предметника, ставити перед ним Єдиний внесок, змушує освоюваті нову техніку й створюваті Нові методики викладання, засновані на вікорістанні современного інформац...
