у кількість образів, представлених в табліці. Потім випробовування Було запропоновано ПРОТЯГ однієї хвилини Відтворити образи, что запам «яталіся (намалюваті їх або записатися). Для визначення уровня развития образної пам »яті підраховувалася кількість правильно відтвореніх Старшокласник образів. Оцінка в балах за відтворену кількість образів показана в табліці.
Як правило, в інтерпретації результатів тестової методики «Пам« ять на образи »нормою вважається 6 правильних Відповідей. Прот в нашому дослідженні відповідно до особливая навчальної дія?? Ьності старшокласніків були візначені наступні Рівні розвітку образної пам »яті.
НИЗЬКИХ рівню відповідала оцінка до 6 балів. Середній рівень прірівнювався до 7-12 балів. Правильне відтворення образів, оцінене від 13 до 16 балів, ми вважаєтся високим рівнем розвітку образної пам «яті. Результати проведеного тестування в контрольних и експериментальних групах показані в діаграмі. Пріведені в діаграмі дані свідчать про ті, что високий рівень розвітку образної пам »яті у студентов експериментальних груп БУВ на 9,3% більше, ніж У контрольних (дів. рис.2.19.).
Рис. 2.19. Показники розвітку образної пам'яті (у%)
прото, середній рівень розвітку образної пам «яті у всех групах, что беруть доля в експеріменті, оказался почти однаковим. Відмінності були, в основному, в ПОКАЗНИКИ НИЗЬКИХ уровня. Аналізуючі результаті проведеного тестування по методіці «Пам» ять на образи », слід Зазначити, что, в цілому, у старшокласніків образна пам'ять має Достатньо високий рівень розвітку, оскількі ее Формування здійснюється в процесі Вивчення других дисциплін. Для адекватного визначення якісніх и кількісніх параметрів розвітку образного мислення у старшокласніків булу Використана тестова методика «Кола», яка вімірює компоненти здібностей, что віявляються в сітуаціях решение Завдання, что мают декілька варіантів розв язку.
Старшокласник контрольних и експериментальних груп відавався бланк з 20 колами. Звітність, Було за 5 хвилин зобразіті на Основі одного або декількох кругів Різні малюнки. Одночасно пояснювалося, что малювати можна як усередіні, так и за межами кола. Під малюнками треба Було підпісаті, что на них збережений. Старшокласник заздалегідь пояснили, что малюнки оцінюватімуться з Погляду орігінальності. За помощью тестової методики «Кола» можна Було візначіті кількісні показатели таких якости образного мислення, як гнучкість, побіжність, а такоже орігінальність образів, что актуалізуються.
Разом з ЦІМ, Оригінальні малюнки оцінюваліся за мірою самостійності, узагальненості, емоційності и конструктівності. Для визначення побіжності мислення підраховувалася кількість актуалізованіх образів. Воно порівнювалося Із загальною кількістю Даних на бланку кругів. Середній Показник побіжності образного мислення Склаві для контрольних груп - 59%, експериментальних - 86%.
З метою Виявлення гнучкості образного мислення и уяви малюнки групуваліся з тематики: «Природа», «Побут», «Спорт», «Наука», «Техніка». Підраховувалася кількість переходів между Вказаною групами малюнків. Середній Показник гнучкості мислення в контрольних групах БУВ визначеня на Рівні 52%, у експериментальних - 83,4%.
Результати кількісного АНАЛІЗУ результатів тестування показані на діаграмі. Смороду дають уявл...
