і застосовувати адекватні способи їх дозволу.
Завдання:
· Створити у педагогів мотивацію до оволодіння знаннями з педагогічної конфліктології.
· Сприяти процесу професійного самовизначення педагогів.
· Розвивати особистісну рефлексію педагогів.
Курс передбачає
· Оволодіння основними конфліктологіческмі поняттями.
· Вивчення особливостей розвитку конфлікту і вибору стратегії його дозволу.
· Оволодіння практичними вміннями передбачення і розв'язання конфліктних ситуацій у ДНЗ.
Принципи відбору змісту та організації навчального матеріалу
науковості, який виражається у відповідності досліджуваного матеріалу рівню його розробленості в різних наукових областях;
системності, що розкриває процес взаємодії як цілісність;
соціосообразності, що відображає відповідність змісту сучасним вимогам суспільства до підготовки фахівця до безконфліктного поведінки;
доступності, що забезпечує поступовий перехід від простого до складного, практичну спрямованість матеріалу, опори на наявний запас знань, умінь і навичок студентів;
універсальності, що передбачає включення даного курсу в навчальні плани різних вузів, спеціальностей, що забезпечується виділенням;
Вимоги до освоєння змісту практикуму
Педагог повинен знати:
понятійний апарат і методи дослідження педагогічних конфліктів;
сутність і зміст основних видів педагогічних конфліктів;
історію виникнення конфліктології, стан і перспективи її розвитку;
Вміти:
аналізувати й оцінювати кризові явища і ситуації;
використовувати ефективні методи вирішення конфліктів в педагогічному середовищі, застосовувати правила безконфліктної поведінки з дітьми.
Володіти:
навичками здійснювати перенесення отриманих знань у практику роботи;
способами регулювання взаємовідносин між дітьми, передбачати і вирішувати конфліктні ситуації; методами ефективного управління дитячим колективом, умінням спілкуватися з людьми, здатністю забезпечувати позитивний психологічний клімат у колективі, творча співдружність, товариське взаємодію.
Види контролю:
Вхідний - тест, експрес-опитування.
Поточний - експрес-опитування, практичні завдання, підбір і рішення конфліктних ситуацій, програмовані опитування. Рубіжний - тестування, завдання для самостійної роботи. Підсумковий - моделювання конфліктних ситуацій (ділова гра).
Практикум містить:
Теоретичну основу знань про конфлікти і розвиток конфліктології як науки.
практичний матеріал грунтується за принципом - ділова гра, питання для обговорення, діагностичні завдання.
завдання для самостійної роботи;
глосарій за темами;
список необхідної літератури кожного семінару;
комплекс вправ та ігор, спрямованих на формування готовності педагогів до вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку.
«банк» конфліктних ситуацій
Практичне заняття складається:
перша частина спрямована або на діагностику (мета: «відкриття», пізнання себе), або на обговорення (теоретичних, практичних) проблем в рамках теми. При цьому використовуються діалогові форми роботи (дискусія, круглий стіл, дебати, судове засідання і т.п.);
друга частина - це виконання різних вправ, спрямованих на формування конфликтологических умінь;
третього обов'язкова частина - рефлексія заняття.
Завдання для самостійної роботи включають в себе: роботу над поняттями; вправи для розвитку конфликтологических умінь.
Для успішного проведення заняття та підготовки до нього, а також виконання самостійної роботи, ми використовували словник підготовлений Східно - сибірським державним університетом, деяких конфликтологических понять по темі.
Після закінчення серії занять семінару-практикуму педагог може оцінити продуктивність освоєння даного курсу за наступними критеріями:
наявність теоретичних знань методологічних основ вирішення конфліктів:
наявність інтересу до проблеми конфліктів, переконаності в необхідності вирішувати конфлікти ко...
