потрібно працювати над створенням сприятливих умов для розвитку здібностей учнів. Без конструктивних, продуманих управлінських рішень на рівні кожного освітнього закладу сьогодні неможливо забезпечити системний характер і ефективність змін у сфері освіти. І тому сучасний директор школи - ключова фігура оновлення галузі. Від його здатності прийняти і реалізовувати основні ідеї модернізації залежить доля російської освіти і, в кінцевому рахунку, майбутнє Росії.
По-друге, безумовно, сучасні вимоги до освіти змінюють позицію директора школи в бік менеджменту, управління. Це обумовлено тим, що саме по собі освіта стає глобальним інститутом, де поєднується величезна кількість різних інтересів, програм, присутній вибір. І для того щоб з усім цим справлятися, не досить бути просто вчителем. Потрібна кваліфікація з питань управління фінансів та шкільної економіки. Головне завдання на сучасному етапі - це підготовка директорів шкіл, що володіють стратегічним мисленням, хороших управлінців, але управлінців, прекрасно знають саме навчальний процес. Результатом такої перебудови керуючих кадрів у школі має стати підвищення якості освіти - головної проблеми сучасної школи. p> По - третє, вважаю, що грамотне, вміле володіння директора новими технологіями - життєва необхідність. Тільки коли директор на власному досвіді зрозуміє, як важливо і зручно користуватися сучасними технологіями в своїй роботі, тоді це стане неодмінною умовою до зміни ставлення в освоєнні даних технологій колективом. p> Шкільний менеджмент допомагає керівнику ефективно управляти кадрами, координувати їх діяльність в досягненні поставлених цілей, завдань, прийнятих рішень, а також в організації контролю та аналізу їх виконання.
Педагогічний менеджмент - комплекс принципів, методів, організаційних форм і технологічних прийомів управління навчально-виховним і навчально-пізнавальним процесом, спрямованих на підвищення його ефективності.
По - четверте, сучасний директор школи повинен вирішувати головну задачу - забезпечувати випереджаючий характер освіти: ставити завдання, які важливі сьогодні і стануть ще більш важливими завтра, і знаходити шляхи їх вирішення. Ця постановка питання передбачає, що директори шкіл - це професійні та вмілі управлінці. p> Таким чином, на підставі вищевикладених мною фактів, вважаю, що сформована російська практика управління школи на сучасному етапі свідчить про новому типі керівника , якого можна назвати менеджером в освіті.
Функції управління дошкільною освітньою установою
Функції управління , які відображають хід і послідовність управлінських дій, їх завершеність:
-інформаційно-аналітичну, контрольно-діагностичну, планово-прогностичну, регулятивно - корекційну, мотиваційно-цільову. Особливістю даних функцій управління є їх взаємозв'язок: інформаційно-аналітична функція передбачає підвищення ефективності управлінської діяльності в умовах демократизації на основі відбору інформації, яка повинна бути повною за своїм обсягом і конкретної; в результаті педагогічного аналізу інформації про діяльність кожного ланки освітньої установи формуються управлінські дії руководителя; мотиваційно-цільова функція передбачає прагнення до досягнення бажаного результату (дана функція сприяє тому, щоб всі члени колективу виконували роботу відповідно до делегованих їм обов'язками і планом, співвідносячи потреби в досягненні власних і колективних цілей); планово-прогностична функція забезпечує поєднання перспективного прогнозування та поточного планування ДОП; організаційно-виконавська функція відноситься до кожного циклу управління і передбачає реалізацію особистісно-орієнтованої моделі до організації діяльності в ДНЗ; практичне розподіл обов'язків, раціональну організацію праці; контрольно-діагностична функція передбачає поєднання адміністративного та громадського контролю всередині ДОП з самоаналізом учасників педколективу (взаємовідвідування при організації різних видів дитячої діяльності серед педагогів, День відкритих дверей , анкетування батьків і т.д.); регулятивно-корекційна функція передбачає внесення коректив в управління ДОП за допомогою оперативних ліній.
Цілі і помилки психологічної підготовки керівника. Особистість менеджера.
Управлінська діяльність характеризується високою ціною помилок, великим тягарем відповідальності і необхідністю людинознавства Особистість. Певні особистісні якості, які притаманні ефективному керівникові. До них можна віднести доступність і відкритість керівника, увагу до особливостей та потенціалу співробітників, інтерес до інновацій, здатність врахувати чужу думку і прийняти зважене рішення. Професійні якості керівника можна розділити на кілька груп: організаторські здібності, компетентність, педагогічні, комунікативні та моральні якості. Одне з найперших...
