ремя мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ мовець за Частки секундах знаходится Потрібні лексеми среди тієї Великої кількості, яка зберігається в его пам яті. Вибір слів є однією з центральних проблем продукування мовлення. У ее Основі лежати Загальні принципи організації внутрішнього лексикону, представленого різноманітнімі семантичності про єднаннямі у свідомості людини.
Таким чином, багатство усного й писемна мовлення як одна з найважлівішіх ознакой культури Спілкування поклади від наявності у внутрішньому лексіконі молодших школярів фонду лексічніх одиниць, пов язаних сінонімо-антонімічнімі та тематичність зв язкамі.
Передбачається, что в акті создания мовлення людина подумкі підводіть повідомлюване под знайомиться стереотип (таким чином, задумане співвідносіться з ПЄВНЄВ типом тексту). Механізми пам яті (короткочасної и довгочасної) допомагають людіні Вилучити Зі свідомості як певні факти, так и відповідні мовні форми. З пам яті могут вилучатись як образи, уявлення (це могут буті образи промов, предметів, явищем, людей), так и вербалізованій материал, а то й цілі відрізкі змісту.
Серед словосполучень, что зберігаються у свідомості мовця, одні є більш звичних, часто вживании, Другие - Менш значущих, Рідко вживании. Крім того, для певної групи словосполучень характерною є стійка з єднуваність, что приводити до iдiоматічностi (нерозкладності вирази). Актуалізація їх у мовленні відбувається готуємо комунікатівнімі блоками. Такі блоки наявні в усіх стилях мовлення i спріяють якісному функціонуванню механізмів продукування, сприймання та розуміння. Тому Формування ціх Утворення у довгочасній пам яті молодших школярів во время роботи над текстом є необхідною умів розвітку правильного, а такоже стілістічно діференційованого мовлення.
После словесно-граматичного структурування Йдут етап реалізації програми в усній або пісьмовій ФОРМІ ї контролю за якістю побудованого висловлювань.
Слід Зазначити, что Процеси сприймання, розуміння та продукування текстів тісно между собою пов'язані, а такоже мают Спільні ї відмінні РІСД. Так, спільнім для всіх ціх процесів є наявність згаданіх Вище етапів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, однак порядок їх реалізації Щодо шкірного увазі, годинників розгортання, сукупність механізмів ПЄВНЄВ мірою відмінні. p align="justify"> Зокрема, во время продукування мовлення відбувається Лінійне розгортання думки в напрямі думка - текст, а порядок розташування відповідніх етапів є таким: мотив - задум - внутрішнє програмування - реалізація - контроль. Процес розуміння здійснюється у зворотню напрямі: текст - думка ї передбачає Лінійне згортання висловлювань. Відповідно й ...
