ня). Менеджмент як специфічний орган або апарат управління, певна категорія людей (менеджерів) є складовою частиною будь-якої організації, без якої вона як цілісне об'єднання не може ефективно функціонувати і досягати запланованих результатів; 5) наука і мистецтво. Менеджмент як наука має свою теорію, свої закони і закономірності, функції, принципи і методи цілеспрямованої діяльності людей у ??процесі управління. Систематизація наукових знань дозволяє розробляти стратегію, управляти поточною діяльністю, здійснювати цілепокладання організації. Менеджмент як мистецтво виходить з твердження, що будь-яка організація являє собою складну соціально-технічну систему, на яку впливають численні фактори внутрішнього і зовнішнього середовища. Найголовнішим фактором є ЛЮДИ, що працюють в організації і з організаціями. Для управління цим фактором необхідна не тільки наука, але й мистецтво її застосування; 6) елемент культури, філософії, що відображає систему цінностей і переконань. Менеджмент надає певний і безпосередній вплив на розвиток окремого індивіда та суспільства, на процес створення цінностей і формування морально-етичних переконань.
. Класифікація підходів і шкіл менеджменту. Основні положення школи наукового управління. Розвиток ідей Ф. Тейлора в працях його послідовників
Класифікація управлінських шкіл, що базується на хронологічному підході, включає шість шкіл, які, підкоряючись принципом хронології, можуть бути перераховані і розглянуті в наступній послідовності: 1. Школа наукового менеджменту (1885-1920 рр..) .2. Класична школа (школа адміністративного управління) (1920-1950 рр..) .3. Школа людських відносин - неокласичний менеджмент (1930-1950 рр..) .4. Школа поведінкових наук (1950 р. - по теперішній час) .5. Кількісна школа в управлінні (1950 р. - по теперішній час) .6. Школа стратегічного управління (стратегічного менеджменту) Засновником і основним розробником ідей наукового управління є Фредерік Уінслоу Тейлор (1856-1915). На відміну від багатьох фахівців, що створюють управлінські теорії, Тейлор не був ні вченим-дослідником, ні професором школи бізнесу. Він був практиком: спочатку робітником, а потім менеджером. Вчення Тейлора базується на механистическом розумінні людини, його місця в організації і сутності його діяльності. Тейлор ставив перед собою завдання підвищення продуктивності праці і бачив її рішення в раціоналізації трудових операцій на базі наукової організації здійснення робочим своєї трудової діяльності. Вихідним для раціоналізації праці у Тейлора було вивчення завдання, яке повинно було давати інформацію для побудови раціонального набору операцій за рішенням даної задачі. Тейлор виходив з того, що робітники за своєю природою ліниві і не хочуть просто так працювати. Тому він вважав, що раціоналізація, яка веде до зростання прибутку, буде прийнята робочим тільки тоді, коли і його дохід буде також зростати. Основні принципи наукового управління Тейлора: - розробка оптимальних методів здійснення роботи на базі наукового вивчення витрат часу, рухів, зусиль і т.п.;- Абсолютне слідування розробленим стандартам - підбір, навчання і розстановка робітників на ті робочі місця і завдання, де вони можуть принести найбільшу користь;- Оплата за результатами праці (менші результати - менше оплата, більші результати - більше оплата);- Використання функціональних менеджерів, що здійснюють контроль за спеціалізованими напрямами;- Підтримання ...
