ся постійно; воно має спрямовуватися педагогічним колективом, який творчо шукає найбільш ефективні шляхи для його руху вперед. Педагог повинен вміти захопити весь колектив вихованців і кожного з його учасників певною метою, досягнення якої, потребує зусиль, праці, боротьби, дає глибоке задоволення. Домігшись цієї мети, треба не зупинятися на досягнутому, а ставити подальшу завдання, більш широку, більш суспільно значиму, робити більше і краще, ніж раніше. Мистецтво педагога полягає в тому, щоб поєднувати своє керівництво, свої педагогічні вимоги з великими реальними правами колективу. Макаренко відводив важливу роль в житті колективу грі. p align="justify"> Кожен член колективу зобов'язаний усвідомлювати і відчувати свій обов'язок перед колективом, починаючи з первинного колективу і кінчаючи Батьківщиною.
Дисципліна особливо розвивається і міцніє в організованому колективі. Дисципліна - це обличчя колективу, його голос, його краса, його рухливість, його міміка, його переконаність В». В«Все, що є в колективі, в кінцевому рахунку, приймає форму дисципліни. br/>
51. Макаренко про виховання у праці і значенні свідомої дисципліни
Необхідною чинником виховання в педагогічній системі Макаренка є працю. У В«Лекціях про виховання дітейВ» він говорив: В«Правильне радянське виховання неможливо собі уявити як виховання нетрудове ... У виховній роботі праця повинна бути одним із самих основних елементів В». Макаренко правильно вважав, що працьовитість і здатність до руду не дані дитині від природи, а виховуються в ньому. Праця повинна бути творчим, радісним, свідомим, основною формою прояву особистості і закладених в ній можливостей.
Трудова діяльність вихованців займала велике місце в керованих Макаренко установах; вона невпинно розвивалася і вдосконалювалася. Розпочавши в колонії імені Горького з найпростіших видів сільськогосподарської праці, в основному для потреб свого колективу, Макаренко потім перейшов до організації продуктивної праці вихованців в кустарних майстернях. Своєю вищої форми ця трудова діяльність досягла в комуні імені Дзержинського, де вихованці (старшого віку) навчалися в середній школі і працювали на виробництві зі складною технікою, що вимагає висококваліфікованої праці. p align="justify"> У процесі трудової діяльності дітей, каже Макаренко, треба розвивати їх вміння орієнтуватися, планувати роботу, дбайливо ставитися до часу, до знарядь виробництва і до матеріалів, досягати високої якості роботи.
Щоб уникнути ранньої та вузької спеціалізації слід перемикати дітей з одного виду праці на інший, дати їм можливість отримати середню освіту і в той же час оволодіти робітничими професіями, а також навичками з організації та управління виробництвом.
Великої уваги заслуговують вказівки Макаренко про трудове виховання дітей у сім'ї. Він радить давати дітям навіть молодшого віку не разові доручення, а постійні завдання, розраховані на місяці і навіть роки, з тим, щоб діти тривалий час несли відповідальність за доручену їм роботу. Діти можуть поливати квіти в кімнаті або у всій квартирі, накривати на стіл перед обідом і т. д.
Дисципліна особливо розвивається і міцніє в організованому колективі. Розглядаючи дисципліну як результат виховання, Макаренко розрізняє поняття В«дисциплінаВ» і В«режимВ», вказуючи, що режим є важливим засобом виховання. У лекції В«Дисципліна, режим, покарання та заохоченняВ» він вказує, що у дітей часто спостерігається крикливість, егозліво, В«істеричністьВ» і т. п. Педагоги часто кажуть: В«Дитина повинна кричати, в цьому виявляється його натураВ». Макаренко заперечує проти цього і вимагає: діти повинні навчитися стримувати себе, режим повинен бути глибоко продуманим, стійким, повинен усіма суворо дотримуватися.
52. А.С. Макаренко про сімейне виховання. Види батьківського авторитету (по роботі В«Лекції про виховання дітейВ»)
А.С. Макаренко вніс багато нового, оригінального у висвітлення проблеми сімейного виховання. Він був одним з перших радянських педагогів, які зайнялися розробкою цієї важливої вЂ‹вЂ‹проблеми. p align="justify"> Найголовнішим умовою сімейного виховання Макаренко вважав наявність повної сім'ї, міцного колективу, де батько і мати живуть дружно між собою і з дітьми, де царюють любов і взаємна повага, де має місце чіткий режим і трудова діяльність. Кожна сім'я, говорив Макаренко, веде своє господарство, дитина - член сім'ї і, отже, учасник усього сімейного господарства. З ранніх років у сімейних умовах він привчається до майбутньої своєї господарської діяльності в більш широких масштабах. Саме тут, в умовах ...
