користовувалися такі методи:
. Бесіда. З метою вивчення ступеня сформованості у дошкільнят уявлень про статеві ролях були проведені бесіди з вихованцями. Для виявлення сформованості поведінки, ідентичного підлозі, а також уявлень про загальні якостях, якими можуть володіти і дівчатка, і хлопчики в ході бесіди дітям пропонувалося закінчити пропозиції. У бесіді вдосконалюється мовна активність дітей та здійснюється спроба залучення уваги дітей до статевих і вікових відмінностей людей. При аналізі враховується розуміння дитиною ролі чоловіка і жінки (Додаток 1).
. Спостереження. З метою виявлення особливостей поведінки дітей використовувалося спостереження за ними в різних видах діяльності (на занятті, прогулянці, під час самостійної ігрової діяльності, під час прийому їжі, трудових доручень тощо).
. Для дослідження особливостей статеворольової ідентичності дошкільнят з неблагополучних сімей використовувався комплекс взаємодоповнюючих психологічних методик.
) Проективні малюнок людини [21]. Мета: дослідження рівня сформованості тих аспектів самосвідомості, які пов'язані з ідентифікацією статі, сприйняття дитиною себе, уточнення уявлень дітей про свою приналежність до тієї чи іншої статі (Додаток 2). p align="justify">) полустандартізірованное інтерв'ю В.Є. Кагана В«Вивчення гендерних установок у дітейВ» [6]. Мета? вивчення статеворольових установок у дітей, усвідомлення незворотності статі, виявлення рівня сформованості образу В«Я-хлопчикВ» або В«Я-дівчинкаВ». Опитування проводиться індивідуально. Включає 6 питань, реєструються відповіді та матеріали вільного обговорення. За результатами опитування виділяються високий, середній і низький рівень сформованості образу В«Я-хлопчикВ» або В«Я-дівчинкаВ» (додаток 3). p align="justify">) "Половозрастная ідентифікація", методика Н.Л. Білопільської [4]. p align="justify"> Мета: дослідження рівня сформованості тих аспектів самосвідомості, які пов'язані з ідентифікацією статі та віку дитини. Стомлений матеріал: використовується два набори карток, на яких персонажі чоловічої і жіночої статі зображені в різні періоди життя: від дитинства і до старості. Зовнішність зображеного на них персонажа демонструє типові риси, відповідні певної фазі життя та відповідній їй статево-віковою ролі: дитинству, дошкільному віку, шкільного віку, юності, зрілості, старості. p align="justify"> Дослідження проводиться в два етапи. Завданням першого етапу є оцінка можливостей дитини ідентифікувати свій справжній, минулий і майбутній статево-віковою статус на представленому йому образотворчому матеріалі. Перевіряється здатність до адекватної ідентифікації свого життєвого шляху. На другому етапі порівнюються уявлення дитини про Я-теперішньому, Я-привабливому і Я-непривабливому (додаток 4). p align="justify"> Спеціальні іг...
