, жарту, тварини і т.д.), підгузників (використання образів маленьких дітей), корми для кішок: "Віскас" і "Кітекет" (образи маленьких кошенят), шоколаду "Баунті" (чудова природа, оголена дівчина) та ін
Можна припустити, що привабливі для підлітків сюжети реклами надають неоднозначний вплив на емоційний компонент особистісних відносин і можуть створювати у підлітків штучні потреби, деформувати їх мотиваційну сферу, привести до утворення такої стійкої особистісної риси, як надмірне захоплення матеріальної стороною споживання на шкоду духовної. Ці факти показують неоднозначність впливу ЗМІ на підлітків. br/>
2.3 Психокорекційна програма актуалізації захисних механізмів до впливу засобів масової інформації на підлітків
Психологічна корекція підлітків передбачає розвиток творчого потенціалу і створення умов для самореалізації особистості. p align="justify"> Технологія формування емоційно-вольової сфери школярів, розроблена на основі дослідження різних підходів до вирішення проблеми формування емоційно-вольової сфери особистості і врахування особливостей розвитку емоційно-вольової сфери особистості.
"Програма психокорекції актуалізації захисних механізмів від маніпулятивного впливу" мала наступні цілі:
формування об'єктивного ставлення до засобів масової інформації;
формування психологічної стійкості до негативного впливу засобів масової інформації на особистісні відносини підлітків;
виховання адекватного сприйняття школярами сучасної реклами;
ознайомлення зі способами формування захисних механізмів від маніпулятивного впливу ЗМІ.
Завдання програми:
підвищити рівень критичного мислення до засобів масової інформації за допомогою розвитку вміння виявляти і протистояти маніпулятивним прийомів;
сприяти стійкості емоційних процесів за допомогою вироблення у підлітків навичок емоційної розрядки, розвитку навичок з подолання емоційного збудження, із заміною моторних імпульсивних реакцій на мовні;
підвищити рівень слуховий сугестивності, навчити розвивати інтелектуальні здібності (аналіз інформації, що, сумніви, пошук правильного рішення);
розвиток самоконтролю і довільної регуляції;
формування критичного, абстрактно-логічного і творчого мислення, розвиток логіки, пам'яті, уваги і спостережливості.
У роботі використовувати прямий вплив на підлітків (уроки, бесіди, консультації і т.д.), і непряме (ігри, тренінги, дебати, батьківські збори, рекомендації по роботі вчителів), в якому актуалізувалися захисні механізми підлітків від впливу реклами. психокоректувальний мас медіа емоційний
Заняття про...
