рою і фауною; турботу про тварин і рослини; занепокоєння з приводу загибелі природи; прагнення до спілкування з природою і т.д.
В· Ціннісне ставлення до людини - інтегрує в собі вміння виявляти присутність іншої людини в довкіллі; вміння враховувати автономію і інтереси іншої людини; вміння допомагати людині в міру сил; вміння розуміти людини у всіх його проявах, пояснюючи те, що здається дивним; сприяти благу людини на Зем ле і т.д.
В· Ціннісне ставлення до життя - інтегрує в собі визнання права на життя кожної людини; ощадливість по відношенню до будь-яких проявів життя; спосіб життя, гідний людини; осмислену життєву позицію і т.д.
В· Ціннісне ставлення до суспільства - інтегрує в собі знайомство з загальноприйнятими нормативів; знання правових основ і політичного устрою; патріотизм і любов до Батьківщини і т.д.
Основні методи виховання
Ми вже знаємо, що категорії цілі, змісту розкривають сутність виховного процесу, пояснюючи, до чого він прагне, чим наповнений і на що спрямований. Але є ще одна дуже важлива категорія, пов'язана з питанням - як виховувати? Це категорія методу виховання.
Метод виховання - спосіб взаємопов'язаної діяльності вихователя і виховуваних, спрямованої на розвиток і формування свідомості, волі, почуттів, поведінки вихованців; вироблення у них заданих метою виховання якостей.
Метод виховання - це той шлях, по якому здійснюється В«перехідВ» вихованця з більш низького рівня на більш високий (що, власне і є виховання). Цілей виховання можна досягти різними шляхами і їх велику кількість, практично стільки, скільки може знайти вихователь. Одні шляху можуть привести до мети швидше, інші повільніше. Практика виховання використовує в першу чергу ті шляхи (методи), які були розроблені, апробовані і показали свою ефективність у попередніх поколінь педагогів. Ці методи називають загальними методами виховання. Однак у багатьох випадках загальні методи виховання можуть виявитися малоефективними, тому перед педагогом завжди стоїть завдання знайти нові, які максимально відповідають конкретних умов виховання, дозволяють швидше і з найменшими зусиллями добиватися наміченого результату.
Нерідко методичні прийоми і методи ототожнюють зі засобами виховання, які тісно пов'язані з ними і застосовуються в єдності. До засобів відносяться, з одного боку, різні види діяльності (ігрова, трудова та ін), а з іншого - сукупність предметів та творів матеріальної і духовної культури, що залучаються для педагогічної роботи (література, твори музичного та образотворчого мистецтва, засоби масової інформації та ін)
У педагогічній літературі можна знайти опис великої кількості методів, що дозволяють досягати практично будь-які цілі. Методів та їх версій накопичено достатньо, і розібратися в них дозволяє їх упорядкування, вибудовування за певною ознакою системи методів, їх класифікації. p align="justify"> Класифікація допомагає виявити в методах загальне і специфічне, істотне і випадкове, теоретичне і практичне, і, тим самим, сприяти усвідомленому вибору і ефективному застосуванню, так як педагог розуміє призначення, характерні ознаки різних методів та їх модифікацій .
Розглянемо одну з найпоширеніших у сучасній педагогіці класифікацій методів виховання, засновану на комплексному підході до самого процесу виховання і що полягає в єдності стимулювання, формування свідомості та поведінки та корекції у виховному процесі.
МЕТОДИ ВОСПИТАНИЯосновныевспомогательныеМетоды формування сознаніяМетоди формування поведеніяМетоди педагогічного стімулірованіяМетоди педагогічної корекції - переконання; - навіювання; - метод проблемних ситуацій - інструктаж; - вправа; - метод прикладу - перспектива; - заохочення; - вимога - заміни інтересу (домінанти ); - критика; - покарання
Методи формування свідомості:
ПЕРЕКОНАННЯ - спосіб словесного впливу на розум, почуття і волю вихованця.
Форми застосування: бесіда, розповідь, диспут.
Умови ефективного застосування: недопущення моралізування, правдивість і щирість, довірливість і такт, єдність раціонального та емоційного.
навіюванням - спосіб словесного впливу на психіку. <...
