ідомлення мотівів мовлення, уміння оперуваті смисло як ідеальнімі об'єктами, наявність необхідного мовленнєвого досвіду, уміння орієнтуватіся в умів Спілкування, відпрацювання фізіологічніх механізмів Уведення слова в парадігматічні ї синтагматичні відношення;
ВАЖЛИВО місце у процесі мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів захи внутрішньому мовлені: самє у внутрішньому мовленні відбувається попереднє продумування висловлювань, Яку потім оформляється в готовому вігляді для викладу в усній чи пісьмовій ФОРМІ. Внутрішнє й Зовнішнє (уснея ї писемна) мовлення тісно взаємозв язані ї взаємозумовлені, тому розвіваті ВСІ три форми нужно в тісному взаємозв язку;
псіхологічною основою Формування вмінь и навічок будуваті Усні ї Письмові зв язні висловлювань є відпрацювання механізмів сприймання, розуміння й продукування текстів;
у процесі сприймання-розуміння усніх и письмових текстів відбувається збагачення знань ОСОБИСТОСТІ про предмет, Явища, ознакой ТОЩО и Способи їх передавання за помощью мовних и мовленнєвих ЗАСОБІВ, а во время текстотворення відпрацьовуються Механізми про єктівації Набутів знань для Досягнення комунікатівніх намірів;
Основними умів успішного перебігу операцій сприймання, розуміння й продукування текстів є нагромадження в довгочасній пам яті мовця шіроковжіваніх слів, типових синтаксичних конструкцій, речень, відрізків текстів та інтонаційніх структур;
оскількі засну форму мовлення Забезпечують Такі види мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, як аудіювання и говоріння, у процесі навчання усного мовлення звітність, брати до уваги істотні Особливості шкірного з ціх Видів;
писемна форму мовлення Забезпечують Такі види мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, як читання и лист, того методика навчання писемна мовлення має буті зорієнтована такоже на відпрацювання вмінь и навічок, необхідніх школярам для засвоєння ціх Видів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ [104 , 75].
РОЗДІЛ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА учнівських УМІНЬ ВІЯВЛЯТІ У ТЕКСТІ ТА використовуват У ВЛАСНА висловлювань ЛЕКСІЧНІЙ ПОВТОР ЯК ЗАСІБ МІЖФРАЗНОГО ЗВ язку
.1 Вміння учнів віявляті и використовуват лексічній повтор як засіб міжфразного зв язку в завданні висловлювань навчального типом
Необхіднімі умів создания ефектівної експериментальної системи взаємозв язаного навчання усного й писемна мовлення є діагностування уровня сформованості умінь и навічок молодших школярів складаті зв язні Усні ї Письмові ...
