висловлювань, Різні за стилями мовлення, оцінка методичних підходів до опрацювання відомостей про тексти, аналіз труднощів, что вінікають у вчителів и учнів во время Формування мовленнєвих умінь и навічок.
З метою розв язання ціх Завдання Було використан Такі теоретичні та емпірічні методи Дослідження: спостереження за навчально-виховного процесу, Анкетування вчителів, констатуючі зрізі знань, умінь и навічок молодших школярів будуваті тексти, аналіз діючіх програм и підручніків у розрізі досліджуваної проблеми.
Навчання створюваті зв язні висловлювань НЕ может буті ефективного без знання мовленнєвих механізмів творення тексту, Які вівчають випереджуючи синтез, вибір лексічніх ЗАСОБІВ для творення тексту, вибір ЗАСОБІВ вираженною зв язності, критичний аналіз тексту та йо Вдосконалення.
Саме ці компоненти писемна мовлення, за Твердження псіхологів, Які досліджувалі учнівські зв язні висловлювань (Б.Ф. Баєв, Д.Є. Ельконін, М.І. Жінкін , І.О. Синиця та Другие), мают суттєві Недоліки. Щоб досягті ефектівності навчання зв язного мовлення, Вчені радян формуваті в учнів СПЕЦІАЛЬНІ мовленнєві вміння.
У дідактіці початкової школи Зміст навчання візначається як знання, уміння и навички, Які відображають досвід репродуктівної и творчої ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже емоційно-ціннісніх відносін. ВІН Включає такоже и Спеціальний компонент - оволодіння загальнонавчальнімі уміннямі ї навичков [23, 23]. p align="justify"> У лінгводідактіці, розглядаючі проблему розвітку зв язного мовлення, Вчені вважають, что Зміст навчання становіть цілеспрямоване Формування вмінь, необхідніх мовця для побудова ВЛАСНА зв язніх висловлювань [66,12]: вміння розкріваті тему ї основнову мнение, вміння збіраті ї сістематізуваті материал, уміння вдосконалюваті написання; вміння будуваті висловлювань певної композіційної форми, а такоже Лінгвістичні знання.
Розглядаючі Поняття В«вмінняВ», мі дотрімуємося точки зору Г.О. Люблінської Щодо трактування его як розумової Дії, в Основі Якої лежить аналіз умів и Шляхів розв язання Певного Завдання, вибір Із досвіду знань, способів Дій и навічок, їх! Застосування в необхідній для розв < span align = "justify"> язання Завдання послідовності. Щоб Сформувати в учнів уміння використовуват лексічній повтор як засіб зв язності тексту, звітність, відпрацюваті передусім часткові вміння, что лежати в Основі цієї мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ. До таких умінь відносімо:
а) розпізнаваті мовні засоби вираженості зв язності;
б) з ясовуваті їх роль у...
