lign="justify"> Виконання завдання по картинці №1 розглядається як тренувальне. У ході його можна повторювати інструкцію, домагаючись того, щоб дитина її засвоїв.
Потім послідовно пред'являються картинки №2-12. Перед пред'явленням кожної повторюються питання: Яке у дівчинки (хлопчика) особа? Чому в нього така особа?
Перед пред'явленням картинок №2, 3, 5, 6, 10 дитині попередньо пропонується вибрати одного з персонажів-дітей і розповідати про нього.
Обробка результатів тесту
Оцінюються відповіді на 10 картинок (№2-11). Картинка №1 - тренувальна, №12 виконує «буферну» функцію і призначена для того, щоб дитина закінчила виконання завдання позитивним відповіддю. Разом з тим слід звернути увагу на рідкісні випадки (за даними А.М. Прихожан, не більше 5-7%), коли дитина на картинку №12 дає негативну відповідь. Такі випадки потребують додаткового аналізу і повинні бути розглянуті окремо.
Загальний рівень тривожності обчислюється за «неблагополучним» відповідей випробовуваних, що характеризує настрій дитини на зображенні як сумне, сумне, сердите, нудне. Тривожним можна вважати дитини, довшого 7 і більше подібних відповідей з 10.
Зіставляючи відповіді випробуваного з його інтерпретацією картинки, а також аналізуючи вибір героя на картинках з кількома дітьми (наприклад, на картинке № 6 - вибирає він учня на першій парті, який вирішив задачу, або учня на другій парті , що не вирішив її), можна отримати багатий матеріал дл?? якісного аналізу даних.
Методика Рене Жиля
Мета тесту - дослідження соціальної пристосованості дитини молодшого шкільного віку, сфери його міжособистісних відносин та їх особливостей, його сприйняття внутрішньосімейних відносин, деяких характеристик його поведінки. Методика дозволяє виявити конфліктні зони в системі міжособистісних відносин дитини, даючи тим самим можливість, впливаючи на ці відносини, впливати на подальший розвиток особистості дитини.
Опис тесту
Проективна візуально-вербальна методика Р.Жіля складається з 42 завдань, серед яких 25 картинок із зображенням дітей або дітей і дорослих, коротким текстом, поясняющим зображену ситуацію і питанням до випробуваному, а також 17 текстових завдань.
Дитина, розглядаючи малюнки, відповідає на поставлені до них питання, показує вибране ним для себе місце на зображеної картинці, розповідає як він повів би себе в тій чи іншій ситуації або вибирає один з перерахованих варіантів поведінки.
Експериментатору можна рекомендувати супроводжувати, обстеження бесідою з дитиною, в ході якої можна уточнити той чи інший відповіді, дізнатися подробиці здійснення дитиною його виборів, з'ясувати, може бути, якісь особливі, «делікатні» моменти в його життя, дізнатися про реальний склад сім'ї, а також поцікавитися, хто ті люди, які намальовані, але не позначені на картинках (наприклад, картинка. № 1, при цьому важливо записати порядок, в якому вони названі). В цілому можна використовувати ті можливості, які дають проектні методики.
Методика може бути використана при обстеженні дітей від 4 до 12 років, а у випадку вираженого інфантилізму і затримки психічного розвитку - і більш старшого віку.
Психологічний матеріал, що характеризує систему особистісних відносин дитини, одержаний за допомогою методики, можна умовно розділити на дві великі групи змінних.
Змінні, що характеризують конкретно-особистісні відносини дитини з іншими людьми:
? ставлення до матері;
? ставлення до батька;
? ставлення до матері та батька, сприймається дитиною як батьківська чета (батьки);
? ставлення до братів і сестер;
? ставлення до бабусі, дідусеві та іншим близьким дорослим родичам;
? ставлення до одного (подрузі);
? ставлення до вчителя (вихователю) .Переменние, що характеризують особливості самої дитини:
? допитливість;
? прагнення до спілкування у великих групах дітей;
? прагнення до домінування, лідерства в групах дітей;
? конфліктність, агресивність;
? реакція на фрустрацію;
? прагнення до усамітнення.
І, як загальний висновок, ступінь соціальної адекватності поведінки дитини, а також фактори (психологічні та соціальні), що порушують цю адекватність. Тестовий матеріал
. Ось стіл, за яким сидять різні люди. Познач хрестиком, де сядеш ти.
2. Познач хрестиком, де ти сядеш.
