товку тренерів (високий рівень компетентності в питаннях методики тренування, творче ставлення до роботи, знання тактики ведення спортивних поєдинків, вміння налаштувати спортсмена на боротьбу, підтримувати дисципліну на зборах, вимогливість).
Не менш важливе значення має і розуміння тренерами спортсменів. Воно передбачає вміння тренера проникнути у внутрішній світ учнів, знайти потрібну форму звернення до них. Взаєморозуміння тренерів і їх вихованців обумовлює їх соціально-психологічну сумісність. Нерозуміння тренером учнів веде до загостреним негативним взаєминам між ними. Ускладнюються взаємини через неповагу особистості учня, упередженої думки тренера про учня, недостатньої уваги до нього і до його потреб, невитриманості і брутальності вчителі, офіційності тони, підвищених інтонацій в розмові, мінливості в настрої тренера і т.д.
У взаємовідносинах тренера зі спортсменом велике значення має те, наскільки тренер рахується з думкою спортсмена щодо його тренувань. Цей факт набуває особливої ??важливості в тих випадках, коли спортсмен володіє великим досвідом і спортивною майстерністю. Австрійський тренер Ф. Штампорл пише: «На тренуваннях я завжди ставлюся до спортсменам, як до школярів. Мій метод полягає в тому, щоб змусити спортсмена, думати, що ідеї та ініціатива належать йому ».
Взаємовідносини тренера і спортсмена в процесі змагання багато в чому відрізняються від їх взаємовідносин під час тренувальних занять. Спортивне змагання за своїм характером - складний психологічний процес, де величезну роль грають емоції спортсмена і тренера. Під час змагання спортсмен внаслідок незвичайного емоційного стану іноді дуже важко переносить докір або зауваження тренера, на які під час тренувань він не ображався. Більше того, іноді такий закид може вивести спортсмена з рівноваги і стати причиною його поразки. Тренер повинен у цій ситуації проявити повною мірою педагогічний такт, знайти таку форму спілкування зі спортсменом, при якій в кожному разі не постраждає його самолюбство. У період змагань у спортсмена підвищена чутливість до всього, що, так чи інакше, стосується його виступу і результату, і в першу чергу до будь-якого з проявів тренера. Тому, тренер ні за яких обставин не повинен проявляти хвилювання, сумнівів з приводу майбутнього виступу спортсмена, невпевненості, дратівливості, невиправданої метушливості. Ставлення і манера спілкування тренера зі спортсменами під час змагання повинні бути звичайними або більш легкими. Зміст і форму своїх спілкувань зі спортсменом необхідно дуже ретельно контролювати.
Практичний досвід роботи спортивних психологів дозволив їм сформулювати рекомендації, які необхідно враховувати тренеру і спортсмену, будуючи свої взаємини в процесі змагання. Далі, слід навести деякі з цих рекомендацій. До них належать такі:
Недоцільно надмірно «роздувати» гідності суперника, не можна дратуватися з приводу будь-яких порушень в техніці або незвичайності її поведінки.
Не слід заспокоювати спортсмена такими фразами, як: «Не хвилюйся», «Візьми себе в руки, ти ж спортсмен». Вони можуть викликати тільки дратівливий відповідь. Доцільніше говорити «Спокійно» або навіть «Хвилюйся», нагадавши, що помірне хвилювання перед стартом - це помічник спортсмена.
Якщо є необхідність дати спортсмену які-небудь вказівки щодо його дій чи поведінки, то фрази повинні бути короткими і зрозумілими. У моменти розгубленості, невпевненості спортсмена жорсткий, авторитетний наказ виконувати певну дію може виявитися цілком виправданим, якщо він відданий в манері, яка не залишає ніяких сумнівів у правильності та необхідності саме цих, а не будь-яких інших дій.
Оцінювати дію спортсмена необхідно спокійним тоном. Краще, якщо серед оцінок будуть переважати позитивні. Спортсмену, що закінчив виступ невдало, потрібно приділити особливу увагу. Не можна виражати розчарувань з приводу його результату, підкреслюючи безперспективність спортивного майбутнього. Зайнятися аналізом помилок краще через день-два після змагань, коли пристрасті вляжуться.
У період змагань тренер не повинен бути стурбований, надмірно уважним або настирливим у своєму прагненні допомогти спортсменові, особливо перед сном. Ні в якому разі не слід умовляти його швидко заснути. Навіть «Пора спати» краще замінити на «Пора відпочивати». Наведені рекомендації лише приклади з практики. Добре, коли тренер збирає рекомендації, і ще краще, формує їх для себе, нескінченно уточнюючи і доповнюючи протягом усієї своєї професійної діяльності. [13]
Психологічна характеристика успішних і неуспішних тренерів
Англійський вчений Хендрі намагався виявити особистісні особливості, необхідні ідеальному тренеру з плавання, і опитав для цього плавців і самих тренерів. Порівняння ...
