анкетування, тести і апаратурні проби. Такий підхід дозволив підійти до вирішення низки проблем, пов'язаних з психологією особистості. Особливо важливо те, що вчені підкреслювали динамічний характер професійно важливих якостей, можливість їх вдосконалення та компенсації.
Перш тренера мало цікавив процес отримання тих рекомендацій, які пропонувалися науковцями. Може бути, тому наукові розробки з таким трудом знаходили собі дорогу в практику. У сучасних умовах, коли наукове забезпечення різних сторін підготовки спортсменів завойовує все більше визнання, тренери не без успіху проникають у таємниці технології досліджень. Виступаючи перед тренерами на всіх рівнях, від ДЮСШ до збірних команд країни, автор переконався у зростаючому інтересі фахівців до суто дослідницьким проблемам відбору [6].
Останнім часом різко зросла кількість наукових робіт у галузі спорту взагалі та відбору зокрема. Багато хто з них присвячені методам відбору. Автори пропонують порию різні методики, виходячи в основному з тих аспектів, які вони поглиблено вивчали. Щоб відібрати ті, які відповідають поглядам тренера і, на його думку, забезпечать надійність відбору, йому необхідно тонко розбиратися в способах отримання наукової інформації.
Виходячи з особливостей спортивної діяльності, вся система відбору в спорті і застосовувані в ній критерії повинні відповідати деяким методологічним принципам.
Принцип системності - основоположний метод наукового відбору, вимагає вивчення явищ (в даному випадку психологічного відбору) з позицій включеності явища до складу системи вищого порядку (в культуру, держава), а також пізнання інших системних механізмів: цілепокладання, иерархизации, додатковості, взаімосодействія, изоморфности.
Принцип наукової обгрунтованості в кінцевому рахунку вимагає від фахівців, що вирішують завдання відбору, чіткої орієнтації в сучасних напрямках наукових досліджень, високої наукової компетентності та обгрунтованості прийнятих рішень.
Принцип комплексності означає врахування численних факторів підготовки спортсмена, а в ряді випадків і необхідність застосування спеціального методу (наприклад, моделювання або математичного аналізу), який дозволяє співвіднести використовувані критерії відбору, прийняти рішення імовірнісного порядку і при цьому не забути про коректність і формі доведення результату до спортсмена або команди. Принцип динамічного прогнозування в даний час отримав назву психологічного моніторингу. Він означає постійне використання різних методів вимірювання та контролю спортивних здібностей, функціональних станів для вивчення динаміки розвитку і подальшого прогнозування.
Принцип педагогічної цінності реалізує етичне та виховне значення діагностичних процедур і керуючих рішень. Він вимагає коректного, педагогічно грамотного підходу до визначення перспектив особистості при використанні різних психологічних показників і моделей.
Принцип адаптивності критеріїв відбору - один з найважливіших і суперечливих. Самим принципом передбачається використання гнучких, застосовних до конкретної ситуації критеріїв відбору. Однак спортсменам така гнучкість здається найчастіше проявом суб'єктивних симпатій тренера. У зв'язку з цим даний принцип відбору повинен поєднуватися з іншими, викладеними вище.
Принцип актуальності передбачає постійне підкреслення значущості використовуваних критеріїв відбору та їх системи для забезпечення зростання спортивних результатів. Як правило, цей принцип спонукає тренерів і психологів, які проводять роботу в руслі психологічного відбору, розробляти різного роду прогнози виступів у відношенні не тільки спортивних результатів, але й психологічних станів, в яких вони можуть бути показані. Одну з вирішальних ролей в актуалізації критеріїв відбору відіграють методи саморегуляції та психогігієни.
Принцип рентабельності вимагає розробки методів оцінки ефективності, практичної корисності заходів психологічного відбору з різних позицій: доцільності, прогностичності, тимчасових витрат, собівартості, оперативності одержуваних рекомендацій, кадрового потенціалу.
Принцип гуманізму є принципом принципів, тобто інтегративним принципом побудови всієї системи психологічного відбору.
Прогнозування при відборі базується на оцінці стану якостей і властивостей особистості в період відбору і темпах їх приросту. Однак темпи приросту настільки індивідуальні, що насилу претендують на роль критерію. Орієнтація на темпи приросту спортивних досягнень також малоефективна, так як прогрес досягнень також індивідуальний внаслідок різного біологічного та розумового розвитку [7]. Доцільним видається вивчення динаміки успіхів у навчанні технічним прийомам і способам дій. У спортивних іграх це виражається в д...
