никає тільки в певній обстановці.
Таким чином, вирішуючи питання про відхилення поведінки дитини від норми, слід брати до уваги комбінацію всіх вищеназваних критеріїв. [15, с. 126].
У поведінці та розвитку дітей дошкільного віку часто зустрічаються порушення поведінки: агресивність, запальність, пасивність, гіперактивність.
Ускладнення психічного і особистісного розвитку дитини обумовлені, як правило, двома факторами: 1) помилками виховання або 2) певної незрілістю, мінімальними ураженнями нервової системи. Найчастіше обидва ці фактори діють одночасно, оскільки дорослі нерідко недооцінюють або ігнорують (а іноді і зовсім не знають) ті особливості нервової системи дитини, які лежать в основі труднощів поведінки, і намагаються «виправити» дитини різними неадекватними виховними впливами. Дуже важливо тому вміти виявити справжні причини поведінки дитини, тривожного батьків і вихователів, і намітити відповідні шляхи корекційної роботи з ним. Для цього необхідно чітко уявляти собі симптоматику зазначених вище порушень психічного розвитку дітей, знання якої дозволить педагогу спільно з психологом не тільки правильно побудувати роботу з дитиною, а й визначити, не переходять Чи ті чи інші ускладнення в хворобливі форми, які потребують кваліфікованої медичної допомоги.
Корекційна робота з дитиною повинна бути почата якомога раніше. Своєчасність психологічної допомоги - головна умова її успішності та ефективності.
Агресивність. Багатьом маленьким дітям властива агресивність. Переживання і розчарування, які дорослим здаються дрібними і незначними, для дитини виявляються досить гострими і труднопереносимиє саме в с силу незрілості її нервової системи. Тому найбільш задовільним для дитини рішенням може виявитися і фізична реакція, особливо якщо у нього обмежена здатність до самовираження.
Виділяються дві найбільш часті причини агресії у дітей. По-перше, боязнь бути травмованим, скривдженим, піддатися нападу, отримати пошкодження. Чим сильніше агресія, тим сильніше стоїть за нею страх. По-друге, пережита образа, або душевна травма, або сам напад. Дуже часто страх породжується порушеними соціальними відносинами дитини та оточуючих його дорослих.
Фізична агресія може виражатися як у бійках, так і у формі руйнівного ставлення до речей. Діти рвуть книги, розкидають і трощать іграшки, ламають потрібні речі, підпалюють. Іноді агресивність і руйнівність збігаються, і тоді дитина жбурляє іграшки в інших дітей або дорослих. Така поведінка в будь-якому випадку мотивовано потребою в увазі, якими - то драматичними подіями.
Агресивність не обов'язково проявляється у фізичних діях. Деякі діти схильні до так званої вербальної агресії (ображають, дражнять, лаються), за якою часто стоїть незадоволена потреба відчути себе сильним або відігратися за власні образи. Іноді діти лаються абсолютно невинно, не розуміючи значення слів. В інших випадках дитина, не розуміючи сенсу лайливого слова, використовує його, бажаючи засмутити дорослих або досадити кому - небудь. Буває й так, що лайка є засобом вираження емоцій у несподіваних неприємних ситуаціях: дитина впала, расшибся, його піддражнила або зачепили. У цьому випадку дитині корисно дати альтернативу лайки - слова, які можна з почуттям вимовити в якості розрядки («ялинки - палиці», «пропади пропадом»).
Як працювати з дітьми, які проявляють описані вище форми агресивності? Якщо психолог приходить до висновку, що агресія дитини не носить хворобливого характеру і не наводить на думку про більш важкому психічне відхилення, то загальна тактика роботи полягає в тому, щоб поступово навчити дитину висловлювати своє незадоволення в соціально прийнятних формах. Основні шляхи роботи з подолання дитячої агресивності докладно розглядаються Д. Лешли (1991). Це не конкретна програма, а та тактика поведінки дорослих, яка в кінцевому підсумку здатна привести до усунення небажаних форм поведінки дитини. Важливі сталість і послідовність у реалізації обраного дорослими типу поведінки по відношенню до дитини. [15, с. 128].
Першим кроком на цьому шляху є спроба стримувати агресивні пориви дитини безпосередньо перед їх проявом. Відносно фізичної агресії це зробити легше, ніж у відношенні вербальної. Можна зупинити дитини окриком, відвернути його іграшкою яким - те заняттям, створити фізичне перешкода агресивному акту (відвести руку, утримати за плечі). Якщо акт агресії запобігти не вдалося, треба обов'язково показати дитині, що така поведінка абсолютно неприйнятно. Проявивши агресивну витівку дитина піддається суворому осуду, в той час як його «жертва» оточується підвищеною увагою і турботою дорослого. Таке положення може ясно показати дитині, що він сам тільки програє від своїх вчинків.
У разі руйнівн...
