розв язання
посівна площа пшениці в Фермерське господарстві складає +1120: 0.28=4000 га
Отже, без! застосування інтенсівної технології пшеница вірощувалась на площади 4000-1120=+2880 га
Загальний збір пшениці в Фермерське господарстві складає 35840: 0.47=76285 центнерів.
Таким чином, урожайність пшениці з одного гектара площади, что вірощувалась по інтенсівній технології, Складанний 35840: 1 120=32 центнерів, а з одного гектару без! застосування інтенсівніхтехнологій
(76255-35840): 2 880=14 центнерів.
Висновок:
Отже, як бачим Різниця очень велика. Переход на інтенсівну технологію вирощування зернових культур веде до Збільшення виробництва зерна в цілому. Учні могут порахувати скільки центнерів пшениці, фермер получил додатково, если вірощував бі ее только по інтенсівній технології на всій посівній площади.
За помощью практичних завдань учні знайомляться з использование математики в рішенні ОКРЕМЕ вопросам организации, технології и економіки современного виробництва.
Вісь Наприклад: На Який час вистача запасу ящика зерна сіялкі на 250кг., если ширина захопленню сіялкі 3,6м. и рухається вона зі швідкістю 36км/год. Норма висіву 150кг на 1га.
У умові задачі говоритися про конкретні сільськогосподарський процес, вікорістані величини, что безпосередно вплівають на годину спорожнення посівного ящика сіялкі, показані їх числові значення. Альо в такому виде задача в жітті не ставиться. У сільськогосподарській практике вінікає необходимость вірахуваті годину на віпорожнення посівного ящика сіялкі приводити до поставлення не математичної, а виробничої завдання. Лише в результате глибокого АНАЛІЗУ Виробничий процес может буті складах ее математична модель и знайденій математичний метод ее решение.
Таким чином, использование в процессе навчання математики завдання з практичним змістом корисностям для підготовкі учнів до решение Завдання, безпосередно вісунутіх практикою. Вместе с тім Збільшення прикладної и практичної направленості викладання математики безпосередно зв язано з формуваня у учнів уявлень про математізацію науки и виробництва, про Особливостігри вікорістовування математики для решение практичних завдань. Часто ЦІ задачі НЕ математичні, но много з них могут буті вірішені засобими математики. Для цієї мети необхідне чітке уявлення про практичність сітуацію, поиск возможности перекладу ее на мову математичної задачі и вікорістовування математичних методів для ее решение. Всі ЦІ Різні по змісту виробничі задачі могут буті вірішені методами математики. ЦІ методи очень відрізняються по змісту; по складності вікорістовуваного математичного апарату. Рішення багатьох виробничих завдань требует математичних знань, Які Виходять за Межі можливіть учнів середньої школи.
Висновки
Землеробство Неможливо обійтісь без допомоги математики та математичних формул. Якби ее НЕ було у землеробстві, то люди не знали б скільки нужно вісіваті сільськогосподарських культур, скільки нужно пального, щоб зібраті комбайном урожай. Отже, землеробство Неможливо без математики.
У тваринності господарстві Неможливо обійтісь без математики того, что люди не могли б розрахуваті скільки нужно запасатісь на зиму, щоб прогодуваті худорлявість. А если Говорити про ферму, то люди не знали, як вірішіті складні задачі з тваринництва.
Рибне господарство Неможливо без математики, Аджея тут так много різніх завдань, Які постають перед працівнікамі цієї сфери. Если б люди, Які Працюють у рібно господарстві не знали Взагалі математики, то я не розуміла б, як смороду могли працювати. Аджея без цариці наук работники не могли б порахувати рибу уставку. На мою думку рибне господарство НЕ існуватіме без математики.
Отже, математика відіграє велику роль у віготовленні корму, та обробці насіння. А ЦІ заплави в свою черго такоже відіграють НЕ МЕНШЕ роль у сільському господарстві, но даже обробка насіння и виготовлення кормів потребують пильного Нагляду знавця математики
Отже, як бачим Різниця очень велика. Переход на інтенсівну технологію ві-рощування зернових культур веде до Збільшення виробництва зерна в цілому. Учні могут порахувати скільки центнерів пшениці, фермер получил додатково, если вірощував бі ее только по інтенсівній технології на всій посівній площади.
За помощью практичних завдань учні знайомляться з использование математики в рішенні ОКРЕМЕ вопросам организации, технології и економіки современного виробництва.
Таким чином, использование в процессе навчан...
