вання детермінації положення дитини в групі однолітків важливо зіставити В«моделіВ» найбільш і найменш бажаних дітей, сконструйовані за даними висловлювань однолітків.
Найбільш значущими рисами В«зірокВ» виявилися якості, які забезпечують роль хорошого партнера по грі: вміння організувати гру, зговірливість при розподілі ролей, здатність внести в гру щось нове, збагатити її сюжет
Далі, в В«реальної моделіВ», часто обираних дошкільнят виділяються такі якості, як акуратність, охайність, вміння і бажання допомогти товаришу, товариськість, дружелюбність, приваблива зовнішність. Високий питому вагу мають і такі риси, як хороше загальний розвиток наявність художніх здібностей. Звертає не себе увагу і та обставина, що вже на рівні дошкільного віку найбільш віддаються перевага діти мають і ряд недоліків: зарозумілість, владність, В«любить командуватиВ», В«не завжди слухнянийВ». Ці негативні риси увійшли в В«модельВ», незважаючи на деяку тенденцію експертів-вихователів акцентувати позитивні риси.
У моделі ізольованого дитини найбільшу вагу отримали морально-вольові риси та особливості поведінки, що безпосередньо впливають на спілкування: грубість, замкнутість, мовчазність, зазнайство, войовничість і т.д. Суттєву роль відіграють і такі риси як неакуратність, неохайність, а також ряд особливостей емоційно-вольової сфери: упертість, примхливість, загальна аффективность [13, c. 270-271].
Разом з тим ізольовані діти часом володіють позитивними рисами, які, однак, не забезпечують їм високого становища в групі однолітків.
Однак у дошкільному віці негативні ставлення до одноліткам не можна розглядати як остаточно сформовані і закриті для яких змін. Розвиток міжособистісних відносин і самосвідомості дитини ще інтенсивно продовжується. На цьому етапі можливо подолати різні деформації у відносинах з іншими, зняти фіксацію на самому собі і допомогти дитині повноцінно прожити різні етапи вікового розвитку.
Підводячи підсумок аналізу детермінації соціометричного вибору в групах дошкільнят, необхідно відзначити, що цей статус насамперед залежить від успішності виконання дитиною В«правілосообразнихВ», оцінюваних дорослими і однолітками елементів діяльності та відповідності його індивідуально-психологічного образу, який сформувався під впливом цих оцінок і взаимооценок еталону, характерному для даного віку та групи.
В
2. Вивчення впливу батьківського ставлення на міжособистісні відносини дошкільнят
2.1 Методи і організація дослідження
Методи дослідження:
1. Тест опитувальник батьківського ставлення (А. Я. Варга і В.В. Столина) (ОРО).
2. Метод соціометрії (Методика В«Капітан корабляВ»). p> Методи вивчення дитячо-батьківських відносин
Методи вивчення дитячо-батьківських відносин різноманітні і включають в себе метод спостереження, метод бесіди з дітьми та їх батьками (може використовуватися метод інтерв'ю), анкетування, проективні методи вивчення, опитувальні методи.
В якості методу вивчення дитячо-батьківських взаємин нами був використаний тест опитувальник батьківського відносини (А.Я. Варга і В.В. Столина) (ОРО) [19, c.169]. Даний опитувальник являє собою психодиагностический інструментарій, орієнтований на виявлення батьківського відносини у осіб, що звертаються за психологічною допомогою з питань виховання дітей та спілкування з ними.
Батьківське ставлення розуміється як системи різноманітних почуттів по відношенню до дитини, поведінкових стереотипів, що практикуються в спілкуванні з ним, особливостей сприйняття і розуміння характеру й особистості дитини, її вчинків.
Опитувальник складається з п'яти шкал:
1. В«Прийняття відкиданняВ»
2. В«КоопераціяВ»
3. В«СимбіозВ»
4. В«Авторитарна гіперсоціалізаціяВ»
5. В«Маленький невдахаВ». p> Мета опитування: виявлення батьківського ставлення до дітей дошкільного віку у тих осіб, які відчувають труднощі у спілкуванні з дитиною.
Характеристика піддослідних. В анкетуванні взяли участь 30 сімей. Вік дітей: від 5 до 6 років.
Організація дослідження.
Перед опитуванням психологом була проведена попередня робота з ознайомлення батьків з цілями опитування, подальшим використанням його результатів. Ми дотримувалися принципу добровільності в анкетуванні батьків.
Методи вивчення міжособистісних відносин
Під час індивідуальної бесіди дитині показують малюнок корабля, і задають такі питання:
1. Якби ти був капітаном корабля, кого з хлопців своєї групи взяв би в помічники, вирушаючи в далеку подорож?
2. Кого не взяв би в плавання, залишив на березі?
Социометрическая процедура була проведена в старшій групі дитячого садка № 568 м. Мінська. Всього було опитано 30 дітей. Вік дітей від 5 до 6 років. p> В результаті даних процедур кожна дитина в групі отримує певну кількість позитивних і негативних виборів з б...
