процесі його навчання в молодших класах - один з найважливіших чинників успішності вчення, причому не тільки в початковій, а й в основній школі. Всі зусилля педагога сформувати у дітей будь-яке уявлення чи поняття приречене на неуспіх, якщо учнів не вдалося зацікавити предметом міркувань.
Пізнавальний інтерес в роботі з дітьми молодшого шкільного віку виступає і в якості засобу навчання, і в ролі мотиву навчальної діяльності.
Не можна домагатися усвідомлених, глибоких і міцних знань в учнів, якщо не виховати у них пізнавальний інтерес.
Яким же чином збуджується інтерес до пізнавальної діяльності, до оволодіння знаннями? Оскільки інтерес є своєрідною формою потреби, то для формування інтересу використовую ті ж методи і прийоми, що й для виховання потреби в знаннях. Створення протиріч у процесі вивчення нового матеріалу, використання запам'ятовуються яскравих прикладів і фактів, теоретичних узагальнень, глибока змістовність викладу - ось найважливіші з них. Саме ці прийоми допомагають учневі пережити радість успіху, відчути віру в свої сили.
Однією з найпоширеніших причин шкільної неуспішності є відсутність у дітей інтересу до навчальної інформації. Дитині, особливо молодшого шкільного віку, не завжди зрозумілі цілі вивчення того чи іншого матеріалу. Твердження вчителів і батьків, що все це знадобиться їм у самостійному дорослому житті, як правило, не допомагає. Виникає необхідність знайти такі вагомі аргументи, які призведуть до того, що дитина САМ ЗАХОЧЕ знайти відповідь на питання задачі або засвоїти правило.
Одним з ефективних методів роботи з малюками є захоплююча діяльність, дидактична гра, сприяє створенню в учнів емоційного настрою, що дозволяє багаторазово повторювати один і той же матеріал без монотонності і нудьги. Разом з тим процес гри, її результати змушують замислитися деяких учнів про прогалини в знаннях і шляхах їх ліквідації.
Дидактичні ігри дуже добре уживаються з «серйозним» вченням. Включення в урок дидактичних ігор та ігрових моментів робить процес навчання цікавим і цікавим, створює у дітей бадьорий робочий настрій, полегшує подолання труднощів у засвоєнні навчального матеріалу. Різноманітні ігрові дії, за допомогою яких вирішується та чи інша розумова задача, підтримують і підсилюють інтерес дітей до навчального предмета. Я розглядаю гру як могутній незамінний важіль розумового розвитку дитини.
Дидактична гра - не самоціль на уроці, а засіб навчання і виховання. Основне навчальне вплив належить дидактичному матеріалу, ігровим діям, які як би автоматично ведуть навчальний процес, направляючи активність дітей у певне русло. Якщо спілкування учнів робити цілеспрямованим, таким, щоб вони відчули користь від такого спілкування в процесі пізнавальної діяльності, то можна отримати позитивні результати, як в навчанні, так і у формуванні особистості, оскільки в цьому випадку по-справжньому реалізується принцип виховання в колективі.
Гру не плутаю з забавою, а дивлюся як на вид перетворюючої творчої діяльності в тісному зв'язку з іншими видами навчальної роботи.
Спостереження показують, що ігрові прийоми, що використовують програмний матеріал, і особливості ігор школярів викликають у них активізацію розумової діяльності, сприяють виникненню внутрішніх мотивів навчання.
Використовую на уроках величезна кількість дидактичних ігор та вправ. Наприклад:
«Що у тебе?»
Мета: розвивати мову дітей, вчити описувати який-небудь предмет.
«З якої я казки?»
Мета: вчити вгадувати казку по невеликому уривку.
«Підбери слово»
Мета: вчити називати слова з потрібним звуком на початку, середині і кінці слова.
«Постав букву»
Мета: вчити дітей дописувати букву до поєднання букв, щоб вийшло слово.
«Ланцюжок»
Мета: вчити читати склади, слова, текст ланцюжком на швидкість і правильність.
«Розмова чисел»
«Склади ціле з частин»
Мета: вчити складати цілі фігури з окремих геометричних фігур.
Мета: вчити дітей орієнтуватися в послідовності чисел, їх залежності один від одного, місцезнаходження.
«Знайди дерево»
Мета: відгадувати дерева за описом.
«Що спочатку, що потім»
Мета: розширити знання дітей про сезонні зміни в природі і праці людей.
«ІЗ якою ми пісеньки?»
Мета: розвивати музичний слух, прищеплювати інтерес до музики, пісень.
