і якісь істини, цінності, а просто дотримуватися їх. А дитина в цьому віці, як губка, швидко і глибоко вбирає їх. Іноді батьки або інші дорослі ображаються на дитину і навіть карають його, не завжди розуміючи, що дитина перебуває в процесі освоєння мови і нерідко надає словам не ті значення, що дорослі. Крім того, дошкільнята ще не вміють (і не повинні вміти) приховувати свої почуття і відкрито проявляють їх. Потрібно дати право на існування так званої «дитячої безпосередності», яка є відображенням процесу творчої переробки дитиною вражень від навколишнього світу і відповідно запорукою його майбутньої пізнавальної активності.
Важливо мати на увазі, що нормальний дошкільник живе у світі фантазії. І вона для нього також істинна як і реальність. Щирими будь вигадки дитини робить його бажання вірити в них. Тому можна спостерігати парадоксальні ситуації, в яких дитина сама собі суперечить. Батьки іноді вважають, що дитина бреше. А він всього-навсього дозволяє собі вірити в те, що захоче і наскільки захоче.
Приблизно в 4 роки дитина активно починає цікавитися народженням дітей. Добре, якщо його питання не приведуть до збентеження дорослих, а знайдуть свої відповіді відповідно до можливістю дитини їх зрозуміти. Паралельно з інтересом до народження дітей з'являється тема власного заміжжя [18].
Велику роль у спілкуванні у дітей відіграють подражательность і змагальність. Якщо щось є в одного, то обов'язково потрібно і іншого, причому в той же самий момент. Часто це призводить до конфліктів. А якщо дитина не стає першим, що не перемагає, це може довести його до сліз.
Особливо слід зупинитися на розвитку самосвідомості дошкільнят. Деякі психологи відносять його початок тільки до підліткового віку. Але це не так. Дошкільники часто просто не мають слів, для того, щоб висловити свої почуття, оцінки. Однак, це притаманне далеко не всім.
Вік від чотирьох до шести - період відносного затишшя. Так чи інакше дитина вийшла з кризи, став спокійнішим, послушнее, покладистее. У нього розвивається, як висловлюються медики, первинна афективна прихильність до близьких, з'являється потреба в друзях, різко зростає інтерес до навколишнього світу, взаєминам людей.
Набуває малюк і відому самостійність, хоча й добуту іноді в нелегкій бою raquo ;. В ідеалі він вже може самостійно їсти, добре ходить і бігає, легко говорить, навчений навичкам гігієни та охайності, стабілізується сон, впорядковується поведінку, йому вже не потрібна постійна і невідлучно опіка. Але це, звичайно, не означає, що всі проблеми вирішені.
Вже молодший дошкільник починає усвідомлювати свою індивідуальність, особисту відособленість, свою самість raquo ;, у нього починають формуватися перші поняття про добро і зло. Безумовно, не можна ще говорити про те, що у дошкільника хоч в якійсь мірі сформувалися моральні принципи і моральні оцінки, проте він вже відмінно знає, що таке добре і що таке погано raquo ;, він вже може зрозуміти, що необхідно слухатися і поважати старших, що непристойно здійснювати ті чи інші вчинки, він здатний переживати такі почуття, як гордість і сором. Основним стимулом діяльності є оцінка його поведінки дорослими, хороші вчинки він найчастіше робить заради того, щоб заслужити похвалу.
Дитина в дошкільному віці легко сприйнятливий як до поганого, так і до хорошого. Все залежить від навколишнього середовища. У доброзичливих і люблячих батьків малюк швидше набирає досвід любові і сердечності. Він уже здатний в якійсь мірі і до співпереживання, і до співчуття. В цей же час з'являються у дитини і перші паростки доброти і великодушності. І потрібно не заглушити ці паростки в самому зародку. Наприклад, малюк ділиться з вами або з ким-небудь іншим улюбленим-ласощами.
Вже в дошкільному віці треба виховувати в дитини здатність рахуватися з потребами і потребами інших, насамперед вас самих. Він вже може розуміти, що ви зайняті, що вам зараз ніколи, що у вас невідкладні справи, важлива робота. Необхідно навчати його також ладити з іншими дітьми в сім'ї, в гостях, на дитячому майданчику, навчати чекати своєї черги в іграх, поступатися при необхідності, ділитися іграшками. Все це досягається не відразу, але цілком доступно кожній дитині. Ці навички самообмеження і колективізму допоможуть малюкові безболісно пристосуватися до дитсадкові умовам, а в подальшому і до школи. Важливим фактором при вихованні дошкільнят є схильність їх до наслідування батькам. Ось що писав з цього приводу А. С. Макаренко: Не думайте, що ви виховуєте дитину тільки тоді, коли з ним розмовляєте або повчаєте його, або наказуєте йому. Ви виховуєте його в кожен момент вашого життя, навіть тоді, коли вас немає вдома. Як ви одягаєтеся, як ви розмовляєте з іншими людьми і про інших людей, як ви радієте або засмучуєт...
