ому.
У школах доцільно проводити цикли бесід, присвячених символіці країни: створення Державного герба, прапора, тексту і музики гімну РФ (таку роботу в доступній формі цілком можна почати в молодших класах); конкретно для молодших школярів можна було б порадити теми: Чому прапор нашої Батьківщини - триколор? raquo ;, Герб РФ raquo ;, Як створювався Герб РФ [8: 7].
Патріотичне виховання молодшого школяра ґрунтується на любові до малої Батьківщини, до рідного дому, сім'ї, школі, до рідної природи, культурних надбань свого народу, своєї нації і толерантного ставлення до представників інших національностей. Патріотичне виховання допомагає затверджуватися відносинам дружби, рівноправності, взаємної поваги, всебічного співробітництва і взаємодопомоги народів і націй. Істинний патріот шанобливо ставиться і до інших культур, людей інших національностей. Чим вище рівень національної культури, тим вище культура людини взагалі, тим дбайливіше він ставиться до людей іншої національності. Всі ці якості необхідно закладати вже в молодшому шкільному віці.
Патріотичне виховання молодших школярів характеризується появою ряду нових форм, причому таких, які передбачають також включення учнів в безпосередню військово-патріотичну діяльність: зарничка або Зірниця raquo ;, огляди строю та пісні, пошук матеріалів про подвиги рідних і близьких, героїв-земляків, допомогу в обладнанні експозиції шкільного музею бойової слави, участь у військово-патріотичних церемоніалах. Важлива передумова ефективності патріотичного виховання молодших школярів - своєчасне прилучення їх до традицій, що народилися в школі і націленим на підготовку патріотів. Тому що саме в молодшому шкільному віці активно розвиваються найважливіші психічні функції і поняття загальнолюдських, моральних цінностей, які потім залишаться все життя, допоможуть знайти своє місце в соціумі [4:10].
Молодших школярів відрізняє спрага дізнаватися навколишній світ, отримувати нові враження, звідси - виникнення інтересу до суспільного життя, відносинам в ній. Як і в дошкільному періоді, в життєдіяльності молодших школярів визначальне місце належить емоціям, але зміцнюється тенденція звільнення від імпульсивності. На думку психологів, емоції, почуття сприяють переходу зовнішнього впливу в особистий сенс. Період молодшого шкільного віку за своїми психологічними характеристиками найбільш сприятливий для виховання патріотизму, так як молодший школяр відповідає довірою дорослому, йому притаманна подражательность, сугестивність, емоційна чуйність, щирість почуттів. Знання, враження, пережиті в дитинстві залишаються з людиною на все життя. Молодший шкільний вік - найбільш підходящий для виховання інтересу до суспільних явищ, спільним справах. Важливо не упустити цього моменту і залучити кожного в насичене життя колективу, що має соціально значущий зміст.
Позакласна робота в початковій школі надає великі можливості для виховання громадянських якостей молодших школярів, вироблення у них первинних навичок громадянської поведінки. Вчителю необхідно забезпечити безперервність громадянського виховання, його відповідність віковим особливостям молодших школярів, а також спільну роботу школи і сім'ї [4:11].
Вчитель повинен допомогти дітям усвідомити своє місце в історії свого народу, включати молодших школярів у соціально активну діяльність, у якій вони будуть рости як громадяни і патріоти.
Молодший шкільний вік - найбільш підходящий для виховання інтересу до суспільних явищ, для засвоєння моральних норм і ознайомлення дітей із суспільним життям. Через вивчення курсу Людина і світ raquo ;, більш активне спілкування з однолітками, дорослими, участь у громадському житті (громадські акції, суспільно корисна праця, шкільні та державні свята, колективні творчі справи, турбота про природу і т. Д.), Спільний праця, читання дитячих періодичних видань, перегляд теле - і прослуховування радіопередач діти долучаються до життя своєї країни, пізнають ту реальну соціальну дійсність, яка їх оточує [5:58].
Організовуючи патріотичне виховання, слід спиратися на психологічні особливості молодших школярів.
Дитина молодшого шкільного віку мислить образами, конкретними категоріями, емоційно сприймає яскраво забарвлені події та факти. Тому ознайомлення дітей з життям своєї країни необхідно будувати на доступних, конкретних фактах, явищах, подіях, показуючи логічні зв'язки між ними. Це ближче і зрозуміліше дитині. Наприклад, знайомлячи дітей з історією країни, ми просимо їх скласти з допомогою батьків свій родовід. Дізнаючись про своє коріння, про своїх предків, діти через життя близьких їм людей пізнають історію Батьківщини, вона стає ближче і зрозуміліше, оскільки забарвлюється їх переживаннями.
Молодші школярі, в силу конкретно...
