самооцінки і рівня домагань
Самооцінка і рівень домагань є досить поширеними конструктами, з якими працюють психологи. Однак в численних роботах, присвячених вивченню даних утворень, невиправдано мало приділяється питанню про характер взаємозв'язку самооцінки та рівня домагань. Тривалий час самооцінка ототожнювалася з рівнем домагань або вважалася його відображенням у ситуації, пов'язаної з постановкою мети, що дозволяло дослідникам використовувати техніку вимірювання домагань для діагностики самооцінки. Подібне застосування показників рівня домагань виявило ознаки неузгодженості рівнів названих конструктів.
На сьогоднішній день вивчено співвідношення самооцінки та рівня домагань за параметром висоти і зв'язок різних варіантів з низкою особистісних особливостей. Виявлено, що при гармонійному поєднанні висотних характеристик самооцінки та рівня домагань може формуватися збалансована особистість, а при дивергенції рівнів останніх може виникати внутрішній дискомфорт, що викликає підвищення тривожності, агресивності і так далі [21. с. 18-19]. p> Підвищення домагань виступає додатковою мотиваційної змінної, що відбивається в продуктивності діяльності. Саме тому при розгляді типу співвідношення самооцінки та рівня домагань неузгодженості обговорюваних змінних за типом підвищення рівня домагань щодо самооцінки дає більш високу ефективність навчальної діяльності в порівнянні з типом некогерентним або сполученням аналізованих змінних на рівному, середньому рівні.
Підвищення самооцінки та рівня домагань позитивно відбитися на продуктивності діяльності. Дисгармонійний тип, а саме підвищення рівня домагань щодо самооцінки за умови його адекватності, хоч і дає збільшення продуктивності навчальної діяльності, але пов'язаний із зростанням рівня тривожності, негативно позначається на стані здоров'я учнів. Найбільш несприятливим типом поєднання є наявність середньої самооцінки і низького рівня домагань: воно не приводить до результативності навчальної діяльності через ослаблення мотивації школярів, але може збільшити зростання захворюваності школярів [22, с. 156 - 157]. p> Невідповідність висотних параметрів самооцінки та рівня домагань породжується однієї, спільної для них різновидом внутрішньоособистісних конфліктів. Цей конфлікт полягає в тому, що актуальна самооцінка, що складається з поточних досягнень, не збігається з тим внутрішнім еталоном, яких звично реалізовувався в минулому або, будучи новим, задовольняв би суб'єкта. Домагання перевищує самооцінку - це Упоратися стратегія, бо людина прагне фактичними досягненнями затвердити бажаний рівень реальної оцінки себе.
При підйомі самооцінки над домаганнями домінує захисна стратегія, спрямована на уникнення невдачі, загрозливою висоті декларованої самооцінки.
Стратегія совладания, виражена в підйомі самооцінки за рахунок досягнення успіху в зоні високої труднощі, є адекватної, але не повністю ефективною через ризику неуспіху, що може призвести до повторного зниження самооцінки і подальшому поглибленню конфлікту. В«ЗахиснаВ» стратегія не є результативною за визначенням, оскільки позбавляє суб'єкта тільки від можливого сію хвилинного неуспіху, але не допускає апробування діяльністю заявленого рівня самооцінки, залишаючи конфлікт недозволеним і не виконуючи функції совладанія [23, с. 70 -71]. p> Було виявлено, що між самооцінкою і рівнем домагань існує взаємозв'язок. Виявлено, що при гармонійному поєднанні самооцінки та рівня домагань може формуватися збалансована особистість, а при розбіжності цих параметрів - дискомфорт, що викликає підвищення тривожності. Так само це невідповідність може породити внутрішньоособистісний конфлікт. А підвищення самооцінки та рівня домагань може сприятливо відбитися на навчальній діяльності, а може викликати негативні наслідки. При підйомі самооцінки над рівнем домагань може виникати захисна стратегія по уникнення невдач. Це багато в чому залежить від прагнення людини до їх подолання і його здібностей, які підвищують його самооцінку і рівень домагань.
Висновки
Таким чином, при написанні теоретичної частини нами були використані різні джерела. Було виявлено, що проблеми взаємозв'язку рівня домагань і самооцінки займаються багато вчених. Однією з головних проблем у вивченні взаємозв'язку рівня домагань і сам оцінки є те, що самооцінка і рівень домагань мають багато визначень, але єдиного поняття немає.
Особливо важливе значення самооцінка і рівень домагань грають у підлітковому віці, так як у підлітка з'являється потреба в самоствердженні, прагненні знайти себе в цьому житті. Було виявлено, що самооцінка тісно пов'язана з рівнем домагань. Рівень домагань може бути адекватним і неадекватним, завищеними або заниженими. Так само самооцінка може бути адекватною, неадекватною, високою або низькою. Були виділено три види самооцінки: прогностична, актуальна, ретроспективна. Дуже важливо, щоб ...
