прямку потрібно будувати на цілеспрямованому, активному спостереженні. Таку роботу можна проводити на уроках малювання з натури. Наприклад, вчитель знає, що наприкінці вересня він дасть роботу на тему Осінь. Формуванню і уточненню уявлень по цій темі може активно сприяти малювання з натури осіннього листя, гілок дерев, малювання різних порід дерев з натури, відпрацювання прийомів роботи в кольорі (акварель - техніка по сирому) .Вся ця попередня робота може бути проведена на трьох уроках, і тільки будучи впевненим, що діти знають, що і як їм зображати, вчитель має право дати їм передбачувану тему. Уточненню і вдосконаленню уявлень може сприяти образна мова вчителя. Крім того в ході підготовчої роботи до тематичного малювання корисно давати короткочасні вправи:
. Намалювати на одному аркуші два будинки: маленький і великий. У маленького будинку - двері і одне вікно, у великого - двері і три вікна. У маленького дах червона, у великого - зелена.
. Намалювати двоповерховий будинок. Зліва від хати ростуть дві ялинки, праворуч - одна, поруч з нею - легкова машина.
У ході виконання такого роду вправ слабозорі діти вдосконалюються в розумінні просторових характеристик (зліва - справа. Вище - нижче і т.д.); вдосконалюють орієнтування на площині аркуша; вчаться просторовому розташуванню об'єктів (плановість, перекриття і т.д.)
Якщо дитині пропонується ілюструвати літературні тексти, вчитель повинен бути впевнений в тому, дитина розуміє значення кожного слова пропонованого уривка. Тому перед роботою над ілюстрацією необхідно прочитати текст з роз'ясненням значення кожного неясного слова. Наприклад, для ілюстрації казок може бути запропонований уривок з поеми О.С.Пушкіна Руслан і Людмила У лукомор'я дуб зелений ...
Уривок цей хороший для ілюстрування тим, що діти знайомляться, насамперед, з прекрасним літературним зразком нашої класики; уривок багатий сюжетами (9 сюжетів); сюжети казкові, таємничі і розбурхують творчу уяву, не залишаючи дітей байдужими. Але уривок має слова, які можуть виявитися незнайомими для слабозорих дітей (втім як і для нормально бачать):
Потім слід з'ясувати уявлення дітей про нереальні, казкових героїв (дідько, русалка, баба Яга, Кощій), хто з героїв добрий - злий, положітельний- негативний; якими виразними засобами можна передати характеристику героїв (характерні риси обличчя і фігури, міміка, колір). Такий докладний аналіз літературного уривка необхідний, тому ілюстрація повинна точно передавати описувані події. Крім того на корекцію уявлень величезний вплив справляє правильно обрана наочність. Одним з видів образотворчої наочності можуть стати ілюстрації різних художників казкової тематики (І.Я.Білібін, В.М.Васнецов). Дітям пропонуються найбільш доступні для сприйняття ілюстрації. Тут же провести аналогію з кінофільмами А.А.Роу. Таким чином поступово формуються уявлення про казкових героїв, їх атрибутиці. [19]
Найчастіше, зображуючи казкових героїв, діти малюють людини взагалі і дуже утрудняються в зображенні атрибутів. Тому необхідно допомогти слабозрячим дитині побачити ці предмети. Для цього необхідно виконати посібники, що показують не тільки образ предмета, а й розкривають його різноманіття. Наприклад, у тому ж уривку йдеться про 30 прекрасних витязів і їх морському Дядькові. У що вони були одягнені? Навряд чи дитина, а тим більше слабозорих дитина здатна правильно це відобразити. Посібник може показати їх види (лускаті, пластинчасті) причому засобами, зручними для сприйняття слабозорими дітьми (розмір, форма, колір). Окремо даються варіанти шоломів, щитів тощо Або уривок: У в'язниці там царівна тужить (Цей уривок зазвичай беруть дівчинки). Також необхідно показати різноманіття, барвистість і красу російського народного костюма, що розширить кругозір дитини. У російській народному костюмі існують різні види сарафанів, кокошников, душегрею, літників, ювелірні прикраси. Також на посібниках показуються варіанти пропонованого одягу. Причому, якщо готові композиції рекомендується прибрати, то методичні посібники такого характеру залишаються в полі зору дітей цілий урок. Діти можуть звіряти по ним свої малюнки, крім того такі посібники дають свободу вибору, що, у свою чергу, сприяє розвитку творчої фантазії.
На корекцію уявлень слабозорих дітей може справити позитивний вплив музичний супровід уроків тематичного малювання. Тут важливо пам'ятати, що музика, в даному випадку, не є самоціллю. Вона може послужити стимулом для вдосконалення уявлень слабозорих дитини. Тому вона повинна відповідати темі, бути добре записаною й звучати ненав'язливо в ході уроку.
При переході до самостійної роботи необхідно вибрати техніку виконання і матеріал. Справа в тому, що зазвичай діти в школах малюють в основному або фарбами, або олівцями (к...
