й діяльності. Ці здібності мають безпосереднє відношення до складових надалі розробленого поняття ЕІ. Один з аспектів особистісного інтелекту також пов'язаний з почуттями і дуже близький до того, що згодом Дж. Мейер, П. Селовей і Д. Карузо назвуть емоційним інтелектом.
Необхідно відзначити, що теорія Г.Гарднера отримала розвиток, грунтуючись на статтях Девіда Векслера про інтелектуальні і неінтелектуальних компонентах, який ще в 1940 розглядав інтелект як структурне утворення і розділив розумові здібності на вербальні і невербальні, основна його ідея полягала в тому, що у суб'єкта може домінувати та чи інша група здібностей. Крім того, аналіз поняття «самоактуалізації», введеного в 50-х роках представником гуманістичної психології А. Маслоу, породив численні дослідження особистості, об'єднуючі когнітивні й афективні складові.
Спираючись на вже існуючі дані, Гарднер припустив, що внутрішньоособистісний і міжособистісний інтелект настільки ж важливі для успішного функціонування особистості в соціумі, як і загальний інтелект (IQ), вимірюваний за допомогою IQ-тестів. Особливо це стосується тих сфер, які пов'язані з постійним спілкуванням і характеризуються підвищеною відповідальністю, що властиво для людей, залучених в управлінську діяльність. Очевидно, що високо розвинений міжособистісний інтелект, що припускає ефективність в комунікаційних процесах, має найважливішу роль як у повсякденному житті, так і в професійній діяльності.
Отже, становлення уявлень про співвідношення емоцій і розуму пройшло тривалий розвиток в рамках різних течій соціальних, психологічних та філософських наук. Незважаючи на різні дослідницькі позиції, завжди визнавалося наявність складних, опосередкованих відносин між емоціями і розумом. Багатовікові дискусії з цього питання призвели до уявленням про необхідність об'єднання емоції і розуму і систематизації їх впливу на поведінку людини, на особливості комунікаційних процесів, важливість яких завжди визнавалася вченими. Лише в XX ст. напрацьовані знання вилилися в теорію соціального інтелекту, яка визнавала важливість єднання розуму і афекту, що грають вирішальну роль у своєчасній адаптації до навколишніх умов і в міжособистісної комунікації. Дослідження особистості в галузі психології, об'єднуючі когнітивні й афективні складові, посприяли розвитку теорії, а уявлення про інтелект, як про структурний освіті стали причиною подальшого розвиток теорії мультиплікативного інтелекту. Г. Гарднер, зазначив, що успішний і різнобічної особистості необхідно володіти множинним, різнобічним інтелектом, що включає широке коло здібностей. Виділена автором в міжособистісний інтелект здатність спостерігати почуття інших і використовувати ці знання для прогнозування їх поведінки була швидко визнана однією з найважливіших складових особистості керівника і отримала розвиток в теорії ЕІ.
1.2 Формування і розвиток теорії емоційного інтелекту
Крім добре підготовленої наукової бази сучасний інтерес до емоційної складової регуляції виник під впливом кількох важливих факторів.
По-перше, традиційні тести на інтелект продемонстрували свою неспроможність як предикторів успішності діяльності особливо в професійній сфері, в кар'єрі, а в більш загальному контексті, адаптації: «що стосується важливості IQ на робочому місці, дослідження довели, що він може забезпечити від 1 до 20% (в середньому 6%) успіху для даної діяльності ». Подібне відкриття зажадало термінового пошуку нових шляхів вирішення заново відкритих питань. Наукове співтовариство зробило акцент на специфічній сфері діяльності управлінців, в якій чільна роль належить ефективному спілкуванню з соціумом, а не на технічних і професійних навичках, як вважали раніше.
По-друге, соціокультурні умови висловлювали прагнення до пошуку альтернативного знання. Антогоністіческіе відносини інтелекту і емоцій зайшли в глухий кут і зажадали нових поглядів на питання їх співвідношення.
1.2.1 Р.Бар-Он
Слідуючи вимогам часу, в 1985 році клінічний фізіолог і психолог Рувен Бар-Он, переосмисливши вже підготовлені теорії про місце емоцій та інтелекту в структурі особистості, вперше введе термін EQ (Emotional Quotinent), коефіцієнт емоційності, по аналогією з IQ і висловить припущення, що EQ достовірно пророкує успіх людей і в майбутньому повністю замінить вимір інтелекту в освіті, в діагностиці та корекції психопатології, при прийомі на роботу, навчанні та атестації співробітників, а також у керівництві. Незважаючи на те, що саме поняття ЕІ декількома роками пізніше буде вперше озвучено і описано П. Соловея і Дж. Мейр, внесок Р.Бар-Он можна багато в чому вважати першим поява теорії ЕІ. Сам Бар-Он надалі піде від запропонованого ним «коефіцієнта емоційності» на користь «емоційного інтелекту».
