а такоже іншімі засоби навчання; відповідність змісту навчально-виховного Завдання заняття; врахування возможности! застосування різніх методичних прійомів.
Комплексне использование ТЗН дает змогу чітко віділіті структуру матеріалу, Який вівчається; создать найкращі умови для мімовільного запам ятовування; показати зв язок Теорії з практикою; якнайповніше Розкрити СУТНІСТЬ І закономірність явіщ, что вівчаються; демонструваті явіща у статіці ї дінаміці; Показувати цілі схеми, креслення, Виведення формул, рівнянь та ОКРЕМІ їх части.
У Дніпропетровському театрально-художньому коледжі методичну підготовку до заняття з використанн ТЗН фахівці предлагают Здійснювати в кілька етапів (А. Яки-мов):
добір до тими, что вівчається, аудіовізуальніх Навчальних ЗАСОБІВ, які відповідають освітньо-виховна Завдання заняття;
Попередній переглядання або прослуховування матеріалу з метою АНАЛІЗУ его змісту;
визначення доцільності использование дібраного матеріалу;
визначення Функції технічних засобів навчання в структурі заняття (ПОВІДОМЛЕННЯ новой информации, Ілюстрація, узагальнення, сістематізація, закріплення, контроль);
вибір провідного методу у вікорістанні технічних засобів навчання (наочно-ілюстратівній, активно-еврістічній) i методичних прійомів показу (Цілком, частинами, ОКРЕМЕ кадрами);
визначення ЗАСОБІВ актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов на етапах использование технічних засобів навчання (ПОВІДОМЛЕННЯ мети перегляду, постановка Завдання, в т. ч. проблемного, контрольні запитання, складання плану, виконан вправо, розв'язування задач, Обговорення ).
Рівень! застосування ТЗН покладів від характеру навчальної дисципліни, підготовкі та інтересів самих студентов, форми зайняти, нахілів, пристрастей викладача, наявний ЗАСОБІВ, програмно-методичного забезпечення. У Дніпропетровському театрально-художньому коледжі умовно віділяють трьох Рівні использование ТЗН: епізодічній (Використовують викладачем від випадка до випадка), систематичний (постійне! Застосування, что дает змогу розшірюваті и урізноманітнюваті ОБСЯГИ информации) i синхронний (предполагает практично безперервне супроводжування викладу матеріалу! Застосування ТЗН течение Всього заняття). Однако слід пам'ятати, что за будь-которого уровня технізації Навчальний процес вірішальна роль належить викладач, а ТЗН, даже у найсучаснішіх варіантах, всегда залішатімуться Допоміжним засобими у проведенні зайняти.
У Дніпропетровському театрально-художньому коледжі на Сучасне етапі у навчальній и пізнавально-дослідній работе нашли Широке! застосування комп ютери, что дает змогу поєднаті Високі обчислювальні возможности при дослідженні різноманітніх функціональніх залежних з Перевага графічного Подання информации, розвитку геометрічної інтуїції, графічних навічок, еврістічної ДІЯЛЬНОСТІ, врахування індівідуальніх здібностей и можливіть студентов. Комп ютери створюють нову технічну основу для Здійснення програмованого навчання, организации індівідуальніх и груповий форм навчальної роботи на Лекціях, во время практичних робіт студентов, дають змогу своєчасно здійсніті контроль успішності студентов, надаті педагогічну підтрімку, создать умови для віпереджального навчання тихий, хто має здібності и цікавість до навчальної информации. Використання комп ютера спріяє підвіщенню інтересу ї Загальної мотівації Завдяк новим формам роботи и прічетності до пріорітетного напряму науково-технічного прогресу; актівізації навчання Завдяк використанн Привабливий и швідкозмінніх форм Подання информации, Змагання студентов з машиною та между собою, Прагнення отріматі вищу оцінку; індівідуалізації навчання (КОЖЕН працює в режімі, Який его задовольняє); Розширене інформаційного и тестового «репертуарів», доступу до «банків інформацій», возможности оперативно отрімуваті необхідні дані в достаточно обсязі; про єктівності перевіркі и оцінювання знань, умінь и навічок студентов.
Отже, у Дніпропетровському театрально-художньому коледжі комплексне использование НОВИХ технологий и ЗАСОБІВ навчання дает змогу інтенсіфікуваті процес засвоєння студентами неперервно ЗРОСТАЮЧИЙ обсягів актуальної науково-технічної, екологічної, соціальної и методичної информации; Забезпечити якісне практичне! застосування теоретичністю знань Навчальних дисциплін; помочь студентам самостійно здобуваті Нові знання на базі СУЧАСНИХ ЗАСОБІВ телекомунікацій та доступу до світовіх банків знань; раціоналізуваті працю вікладачів та других учасников навчально-виховного процесу.
2. Форми организации навчання у Дніпропетровському театрально-художньому коледжі
2.1 Лекції з дизайнерських дисциплін, методика їх підготовкі и проведення ...
