ign="justify">) розширення та систематизацію наукових знань про мову; усвідомлення взаємозв'язку його рівнів і одиниць; освоєння базових понять лінгвістики, основних одиниць і граматичних категорій мови;
) формування навичок проведення різних видів аналізу слова (фонетичного, морфемного, словотворчого, лексичного, морфологічного), синтаксичного аналізу словосполучення і пропозиції, а також багатоаспектного аналізу тексту;
) збагачення активного і потенційного словникового запасу, розширення обсягу використовуваних в мові граматичних засобів для вільного вираження думок і почуттів адекватно ситуації і стилю спілкування;
) оволодіння основними стилістичними ресурсами лексики і фразеології мови, основними нормами літературної мови (орфоепічних, лексичними, граматичними, орфографічними, пунктуаційними), нормами мовного етикету; набуття досвіду їх використання в мовній практиці при створенні усних і письмових висловлювань; прагнення до мовного самовдосконалення;
) формування відповідальності за мовну культуру як загальнолюдську цінність.
Зміст курсу російського (рідного) мови в основній школі зумовлено загальною націленістю освітнього процесу на досягнення метапредметних і предметних цілей навчання, що можливо на основі компетентнісного підходу, що забезпечує формування та розвиток комунікативної, мовної та лінгвістичної (мовознавчої ) і культурознавчої компетенцій.
Федеральний базисний (освітній) навчальний план для освітніх установ Російської Федерації (варіант № 1) передбачає обов'язкове вивчення російської (рідного) мови на етапі основної загальної освіти в обсязі 735 ч. У тому числі: в 5 класі- 175 год, в 6 класі - 210 год, в 7 класі - 140 год, в 8 класі - 105 год, в 9 класі - 105 ч. Орієнтовна програма з російської (рідної) мови для основної загальної освіти відображає інваріантну частину і розрахована на 661 ч. Врятовано частина програми складає 74 год і формується авторами робочих програм.
Висновки на чолі: ФГОС забезпечує формування готовності учнів до саморозвитку та безперервної освіти, проектування і конструювання соціального середовища розвитку навчаються в системі освіти, активну навчально-пізнавальну діяльність учнів і побудова освітнього процесу з урахуванням індивідуальних вікових, психологічних і фізіологічних особливостей учнів.
Глава 3. Методи навчання російській мові
Говорячи про методи навчання російській мові, не можна не сказати спочатку про принципи навчання. Принципи навчання російській мові - це основні, вихідні теоретичні положення, що визначають вибір методів, прийомів, інших засобів навчання.
Розрізняють такі общедидактические принципи методики викладання російської мови:
· принцип дидактики
· принцип виховного навчання
· принцип науковості
· принцип систематичного навчання
· принцип доступності
· принцип наочності
· принцип свідомості і активності учнів у навчанні
· принцип прогнозованості
· принцип індивідуального навчання
· принцип зв'язку теорії з практикою.
І спеціалізовані принципи навчання російській мові:
· принцип уваги до матерії мови
· принцип розуміння лексичних та граматичних значень
· принцип оцінки виразності мовлення
· принцип розвитку почуття мови
· принцип випереджаючого засвоєння усного мовлення перед письмовій.
Тепер повернемося до методів навчання російській мові. У структурі змісту шкільного курсу рідної мови в даний час чітко виділяються дві частини: знання та вміння.
До складу знань з російської мови входять: а) знання про мову і мови, б) знання про способи навчальних дій з мовним (мовним матеріалом).
До знань про мову і мови відносяться поняття з різних галузей науки про мову: фонетики (наприклад, звук і буква, голосні і приголосні звуки), лексики (пряме і переносне значення слова, синоніми й антоніми), словотворення (корінь, префікс, суфікс, закінчення, виробляє основа), морфології (частини мови: іменник, дієслово, прислівник, морфологічні категорії: число, рід, час, вид), синтаксису (словосполучення; пропозицію, член пропозиції, вид зв'язку), лінгвістики тексту (текст, типи тексту: опис, розповідь, міркування), стилістики (стиль мовлення, стилістично забарвлене засіб); класифікація понять (розподіл приголосних нa м'які і тверді, дзвінкі і глухі, частин мови на самостійні і службові,...
